<p> 幼兒在戶外寬敞的自然空間下，自發(fā)、自主、自由、快樂地游戲。戶外的運動器材、戶外自然材料、幼兒收集的低結(jié)構(gòu)材料以及生活中的材料都成了幼兒游戲的工具。孩子們在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，依據(jù)生活經(jīng)驗及興趣焦點，生成了多元的游戲情景，開展了不同主題的游戲內(nèi)容。</p> 我們想建個舞蹈房 <p> 幾個小女生將地墊搬出來，隨意擺放在地上，藝涵提議:我們建個舞蹈房吧！</p><p>其他寶貝沒有迎合，教師介入引導(dǎo)藝涵說說舞蹈房里有什么？大家說:有鏡子、把桿、還要有老師。討論交流以后，孩子們找來了多個地墊平鋪在地上，四周將地墊豎起來圍起圈當(dāng)做“鏡子”</p> 舞蹈房“開業(yè)啦” <p> 藝涵因為每星期都要到舞蹈房上課，有一定的生活經(jīng)驗所以她做小老師，教小朋友動作。小學(xué)員非常認(rèn)真的模仿學(xué)習(xí)</p><p><br></p> <p>藝涵請來耿老師做在“舞蹈房”的外面，耿老師問:“我是做什么的？”藝涵說:“你是媽媽，要在外面等著你的寶貝下課呀！”原來，他上課時媽媽就是在外面等著他的。</p><p><br></p> <p> 戶外開展游戲，孩子能呼吸清新空氣，接受日光照射，促進(jìn)新陳代謝；他們興趣盎然，心情愉悅，思維不受約束，行為大膽活躍，交往自然生成，呈現(xiàn)了幼兒真游戲的狀態(tài)。</p><p><b> 1.戶外自主游戲中，中班幼兒會以情景游戲為主，有一定的生活經(jīng)驗作為游戲的支持。</b>這些自發(fā)的活動往往是有價值的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該樂觀并靈活地對待孩子的這些學(xué)習(xí)活動，因為它們能引發(fā)孩子們互相學(xué)習(xí)、互相模仿、互相啟發(fā)，從而使他們在各自經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步發(fā)展。</p><p><b> 2.老師應(yīng)該帶著欣賞的眼光看待孩子的游戲，一個眼神、一個微笑，都是對孩子的肯定。</b>老師應(yīng)該靜心觀察，盡量地“讀懂”孩子，解讀出孩子游戲行為背后的發(fā)展，在沒看懂的時候千萬不要打擾孩子；老師應(yīng)該支持孩子按照自己的想法去實踐，幫助他們發(fā)現(xiàn)合作的方法，積累合作的經(jīng)驗。</p><p> 孩子需要時，老師給予的是鼓勵、支持、恰如其分的介入，而孩子回饋給老師的是信任，他們會第一時間和老師分享他們的發(fā)現(xiàn)、他們的快樂。師生間相互的愛將伴隨著孩子們的成長，老師也會收獲滿滿的幸福！</p><p><br></p>