一次思想的碰撞，一場經(jīng)驗的集會

留云借月

一次思想的碰撞，一場經(jīng)驗的集會? —— 國培計劃（2020）培訓者團隊研修培訓（小學英語）第二天 　　哪怕立冬已過，河南大學明倫校區(qū)的校園里還是充滿著濃濃的秋意。在這個風朗氣清的日子里，它正等待著一場美麗的遇見…… 　　在這個秋意濃濃的校園里，河南大學明倫校區(qū)外語學院南樓101會議室再次迎來了這班可親可愛的人兒。 上午篇——思想的碰撞? 　　8：00準時開始了第二輪的能力診斷——剩下組別代表分享其培訓方案。在外語學院南樓101教室上演了一場聽覺、視覺的盛宴。 　　先是第二組的劉晶晶老師關于入職青年教師培訓的分享。 　　第三組的周同心老師給大家分享培訓——“教師如何圍繞核心素養(yǎng)創(chuàng)建高效課堂”。 　　第三組的孫改琴老師側(cè)重“小學英語新課程標準及課堂落實”的方面分享了她的培訓方案。 　　第三組劉鳳莉老師的分享強調(diào)教師培訓應具有人文關懷，注重觀課議課的培養(yǎng)。 　　 到了交流環(huán)節(jié)，更是出現(xiàn)了“搶話筒”的現(xiàn)象，從培訓方案的討論到教學課堂的交流，好不熱鬧！ 　　最后，李艷霞專家做最后的點評。這一次思想的碰撞最終達成共識，英語應在大量感知的基礎上學習語法。話鋒一轉(zhuǎn)再次回到今天培訓的關注點：教師培訓方案的交流。李老師結合自身近期參與設計的“閱讀同課異構的教師培訓”深入淺出的點出培訓方案的流程、側(cè)重點等，可謂是精彩絕倫。 　　休息的十分鐘時間，老師們依然不盡興，仍在進行激烈的交流和探討。 十分鐘后，第四組的楊世利老師結合自身工作室的培訓經(jīng)歷進行分享。 　　第四組王小娜老師分享“送教下鄉(xiāng)”的培訓方案。 　　第四組史鳳玲老師，跟大家探討了“如何更有效的進行農(nóng)村小學英語課堂會話教學”。 　　第五組靳瑞麗老師在分享完之后又提出培訓老師環(huán)節(jié)中聽課評課存在的問題和自己的困惑。 　　緊接著姬一帆老師先肯定了靳瑞麗老師的方案思路，而后又針對其困惑展開討論。 　　之后，張興鋒專家做總結。首先張老師強調(diào)培訓方案要從細節(jié)出發(fā)，使得培訓方案深入、系統(tǒng)的完善。其次，為了防止培訓假、大、空的情況出現(xiàn)，張老師建議培訓方案應在一個主題的引領下，從教師的需求出發(fā)進行設計。最后，張老師不僅肯定了先前老師培訓方案的亮點，指出了不足；又結合自身經(jīng)歷回答了前面各位老師的疑問。 　　經(jīng)過一番的討論交流之后，第五組王艷艷老師開始分享“小學英語閱讀與寫作教學的探討研究”培訓方案。 　　第五組徐夢雨老師分享《研討“大單元”教學促品質(zhì)教學提升——朝鳳學區(qū)英語教師單元整體教學培訓方案》 　　第五組張藝文老師分享《鄭州市惠濟區(qū)實驗小學雙語教師崗前培訓方案》 　　最后，李艷霞專家就以上培訓方案的分享做最后的點評與總結。李老師在逐一點評了各位老師的分享后插入了“通過五性——針對性、科學性、邏輯性、可操作性、清晰性來判斷培訓方案是否合理”以及“文體的書面規(guī)范”兩大點。接著又從課程實施階段的表格設計方面切入，強調(diào)培訓方案要寫出授課專家的內(nèi)容要點。最后又結合具體案例，提出培訓方案要理清模塊劃分讓方案更具條理性。 下午篇——經(jīng)驗的集會? 　　下午，各組進行交流討論，將自己近期的所見、所聞、所感、所獲一一道來。不可謂不是一場經(jīng)驗的集會！ 　　期待明天更加精彩的遇見…… 國培計劃（2020）培訓者團隊研修 培訓（小學英語）第二組 2020年11月8日