片區(qū)教研促發(fā)展，專業(yè)引領(lǐng)共成長——“拂曉微紅”名師工作室送教活動

江夢雪

為促進(jìn)教師專業(yè)化成長，加強(qiáng)教師間的深入交流，本著“相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)”的教學(xué)理念，11月6日上午，青山湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，“拂曉微紅”小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室負(fù)責(zé)人劉曉紅老師，帶領(lǐng)青新小學(xué)王美華老師在胡家小學(xué)開展義坊大學(xué)區(qū)送教活動。 　　王美華老師為大家了呈現(xiàn)一堂非常精彩的課例《認(rèn)識分?jǐn)?shù)——認(rèn)識幾分之一》。 首先，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的野外郊游情境，呈現(xiàn)各種美味的食物。通過提問怎樣分才合理、公平，引出平均分。同時，讓學(xué)生用手勢表示出分的結(jié)果。巧用手勢法，引出產(chǎn)生新數(shù)的必要，從而引出課題。 王老師還設(shè)計了豐富的操作活動，通過折一折、涂一涂、說一說，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，完整的表達(dá)出二分之一的含義。同時，利用多個形狀不同、大小不同的圖形，多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生對幾分之一分?jǐn)?shù)的進(jìn)行理解，內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在這堂課中，王老師將重點(diǎn)放在二分之一的教學(xué)上，通過折、畫、辨、說等方式幫助學(xué)生充分理解二分之一的含義。在變中找不變理解幾分之一的本質(zhì)屬性，由四分之一聯(lián)想到幾分之一，從而滲透極限思想。 在展示和總結(jié)過程中，王老師也十分注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，促使他們的表達(dá)更加規(guī)范化、完整化。 　　聽課結(jié)束后，青山湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，“拂曉微紅”名師工作室負(fù)責(zé)人劉曉紅與參加活動的老師一同對本節(jié)課進(jìn)行研討。王美華老師先對本課的設(shè)計思路進(jìn)行說課，聽課老師也對這堂課表達(dá)自己的看法。 　　最后，劉曉紅老師充分肯定了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：本堂課充分利用了學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者。通過建立二分之一的表象，根據(jù)知識的遷移，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中思考探索幾分之一，一氣呵成，突出重點(diǎn)。 　　本次研討活動，以課例為抓手，老師們積極參與，共同探究，分享成果。老師們對教學(xué)中自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的意見相結(jié)合，做到取長補(bǔ)短，在討論中產(chǎn)生共鳴，更好的理清思路，把握課堂教學(xué)！ 　　這樣的活動，不僅為教師專業(yè)化成長提供了一個平臺，也讓參加研討的老師相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高有著積極的作用！