【八小·師培】名師相伴，凜冬亦暖——名師之路”小學語文統(tǒng)編教材“要素·語用”教學觀摩研討會乘風中隊 <p> 庚子之年，冬暖無雪。榆林高新區(qū)第八小學的常敏老師和李文慧老師踏上了去往“名師之路”培訓的路程。</p> <p> 此次培訓主要以“小學語文統(tǒng)編教材“要素·語用”教學觀摩研討”為主，以多樣化的教學方法，展示優(yōu)質課堂教學方式和實施策略，指導教師提高踐行先進教學理念、品味語言魅力、彰顯語文素養(yǎng)的教學能力，邀請國內(nèi)小語界名師、專家數(shù)人，理論水平高，專業(yè)素養(yǎng)強，堪稱一場精彩絕倫的學術盛宴。</p> 武鳳霞老師《王戎不取道旁李》 <p> 武鳳霞，江蘇省無錫市東林小學校長，江蘇省小學語文特級教師，正高級教師，全國模范教師。武老師利用豐富生動的案例，展示了優(yōu)質學習活動的設計方法和實施路徑，她強調，教師要給予學生廣闊的空間，引導學生潛行于文本深處。在系統(tǒng)的想象中推進閱讀深入開展，借助圖示梳理文章脈絡，在分類整理中提煉完整事件，在任務情境中完成文本與能力的對接轉化，在核心線索梳理和細節(jié)捕捉中凸顯人物精神內(nèi)涵，催生高水平對話的產(chǎn)生，引導學生的思維往深處掘進，讓學習真實發(fā)生，讓能力生長在課堂。</p> 崔巒老師點評+講座 <p style="text-align: center;">品示范課傳授教育方法，</p><p style="text-align: center;">旁征博引強調育人為魂，</p><p style="text-align: center;">聽說讀寫重視能力為基，</p><p style="text-align: center;">聚焦要素注重讀書為伴，</p><p style="text-align: center;">重視閱讀緊扣語用為本，</p><p style="text-align: center;">創(chuàng)設情境推進語言實踐，</p><p style="text-align: center;">思考表達促進語言感悟，</p><p style="text-align: center;">守正創(chuàng)新追求靈魂教育。</p><p> 教育部語文課程標準專家組核心成員崔巒老師的評課和講座從多個方面引領著青年教師感受有生命的、生長著的語文，也激發(fā)著青年教師在教育路上不斷成長。</p> 同課異構《四季之美》 <p> 西安經(jīng)開第四小學語文教研組組長房燕老師和就職于西安市新城區(qū)后宰門小學的西安市教學能手寧梅老師針對五年級《四季之美》這一課進行了同課異構。</p> 李琦老師講座 <p> 李琦老師關于《依托統(tǒng)編教材，促進思維發(fā)展》的講座中強調：語言文字運用和思維密切相關，語文教育必須同時促進學生思維能力的發(fā)展與思維品質的提升。對廣大青年教師提出要重視思維發(fā)展，關注不同年齡階段學生思維特點，整體設計，有序安排。</p> 王廣智老師《司馬光》 <p> “一切言行從心而來?！蓖鯊V智老師在課堂上動用語言和動作引導學生在朗讀中理解，牽引學生進行思維活動。一言一行中盡顯教育工作者的魅力，也給聽課的老師們許多啟發(fā)。</p> 羅才軍老師《浪淘沙》其一 <p> 羅才軍老師的古詩文教學由淺入深，通過“你讀懂劉禹錫了嗎？”這樣巧妙的連環(huán)設計引導學生從景象、語言、情感、志向四方面深度解讀古詩，同時也培養(yǎng)了學生對古詩文語言的敏感度，達到了“潤物細無聲”的教學效果。</p> 朱煜老師《西門豹治鄴》 <p> 朱煜老師執(zhí)教了示范課——《西門豹治鄴》，并就本節(jié)課的教學理念、教學流程進行解說，朱老師獨具匠心的課型設計，充分彰顯了學生由不會到會的學習過程，給前來培訓的老師們提供了課堂教學的范例和啟發(fā)。</p> 觀摩所獲 <p> 因為我們是一群仰望星空，腳踏實地的教育工作者，我們要相信在孩子身上有美好的事情正在發(fā)生，或者即將發(fā)生，我們特別幸福的是我們是一名語文老師，我們能和孩子享受這種如水的課堂，我們也希望更多的語文老師能夠在專家名師的引領下用好部編版教材，做一名優(yōu)秀卓越的語文老師。</p> <p style="text-align: right;">撰稿：李文慧</p><p class="ql-indent-1" style="text-align: right;">攝影：常 敏</p><p style="text-align: right;">審核：常 敏</p> 老師語文教學學生思維名師小學語言語用統(tǒng)編