<h5><p style="text-align: center;">??課程簡介</p>學(xué)校：中國煙臺赫爾曼·格邁納爾中學(xué)<br>時間：2020年10月20日<br>年級：高二<br>學(xué)科：英語<br>課程主題：讀-說課，social media addiction and detox</h5> <h3 style="text-align: center">??授課過程</h3> <h3 style="text-align: center">??自主學(xué)習(xí)：Did you know？</h3> <h5>“What's the advantages of Internet?”</h5><h5>“What's the disadvantages of Internet addiction?”</h5><h5>“Did you know?”</h5><h5>趙老師開篇巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考social media的生活實例；并通過愛學(xué)派白板功能，讓學(xué)生分享自己對social media addiction的見解。</h5> <h5>為了讓便于學(xué)生觀點的分享與書寫矯正，趙老師選取部分學(xué)生作答情況分享至大屏、推送給學(xué)生，實現(xiàn)分享、點評、鼓勵三部曲。</h5> <h3 style="text-align: center">??深度學(xué)習(xí)：Socia Media Detox</h3> <h5>What does “Social Media Detox”mean？帶著這個問題，趙老師讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行了快速閱讀，就課本上的閱讀文章分析主旨、文章實例的發(fā)生以及目的，鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力。</h5> <h5>之后，作為讀-說課，趙老師又引導(dǎo)學(xué)生進行了深入閱讀，讓學(xué)生結(jié)合文章思考示例的積極影響，并結(jié)合文章前后文理解劃線詞組的含義，分析文章來源，實現(xiàn)讀-說-寫結(jié)合，進一步理解“Socia Media Detox”帶來的現(xiàn)實影響。</h5> <h3 style="text-align: center">??反饋矯正：Role-Play</h3> <h5>作為反饋矯正環(huán)節(jié)，趙老師設(shè)置了情景對話，讓學(xué)生進行角色扮演，既可以檢測學(xué)生當(dāng)堂掌握程度，又可以鍛煉學(xué)生的口語能力與創(chuàng)新思維，聽-說-讀-寫一應(yīng)俱全。</h5> <h3 style="text-align: center">??最后的最后：Self-Discipline</h3> <h5>作為本節(jié)課的尾聲，趙老師進一步聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過視頻強化對“自律”重要性認(rèn)知，學(xué)會控制對網(wǎng)絡(luò)、社交媒體的依賴，進一步升華本節(jié)課的內(nèi)容。</h5> <h3 style="text-align: center">??經(jīng)驗總結(jié)</h3> <h5><p>??從實際生活引入，設(shè)計問題情境，讓學(xué)生了解social media（社交網(wǎng)絡(luò)媒體）和social media addiction（社交網(wǎng)絡(luò)媒體成癮），進而引出social media detox（社交網(wǎng)絡(luò)媒體戒癮），加深學(xué)生對本堂課程內(nèi)容的理解；</p><p><br></p><p>??通過白班功能讓學(xué)生書寫互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和劣勢，活躍思維；并針對學(xué)生的書寫內(nèi)容實時分享、講解、總結(jié)、梳理</p><p><br></p><p>??設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)作為反饋矯正，既可以鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，又可以學(xué)生的口語表達能力，并且可以讓學(xué)生消化當(dāng)堂課程內(nèi)容，增加課堂趣味性</p></h5>