無心中觀察， 有心中引導(dǎo) <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">四年級(jí)二班 張倩</b></p><p><br></p> <p> 作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為我迫切的需求。10月份，我有幸地以班主任的身份，參加了沂源縣家校社合育領(lǐng)頭人王學(xué)標(biāo)老師的講座。這次講座是以學(xué)生心理問題的識(shí)別與干預(yù)為主題，使我受益匪淺。</p><p> 王老師的語言詼諧幽默，生動(dòng)有趣。他主要從三個(gè)方面來講述:學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因、早期識(shí)別學(xué)生問題的方法、如何干預(yù)學(xué)生的心理問題。</p> <p> 作為一名班主任，關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，成為一名合格老師所必備的技能。學(xué)生心理的發(fā)展是不斷變化的，一天一周一月的心理都是不同的，這就要求老師能夠用心的觀察學(xué)生的外部變化，通過外部表現(xiàn)來判斷心理變化。學(xué)生的外部變化可以通過學(xué)生的情緒狀態(tài)，動(dòng)作特征等來進(jìn)行判斷。只有通過細(xì)心的觀察，才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，發(fā)現(xiàn)問題才可以解決問題，所以，老師的用心觀察是幫助學(xué)生解決心理問題的基礎(chǔ)。</p><p> 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，找出心理問題的原因，是解決心理問題的關(guān)鍵。學(xué)生心理問題的產(chǎn)生是多方面的。家庭因素，學(xué)校因素都是構(gòu)成學(xué)生心理問題的關(guān)鍵。家庭成員之間的和諧</p><p>，父母對(duì)自己的接受程度以及自己對(duì)父母的接受程度都會(huì)影響學(xué)生心理問題的因素。家庭氛圍和諧，父母恩愛，姊妹兄弟疼愛都會(huì)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，反之，則會(huì)產(chǎn)生心理問題。這就要求教師要積極地進(jìn)行家訪，按時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生家庭的變化，提前進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生度過特殊時(shí)期。</p><p> 學(xué)生心理問題的干預(yù)需要學(xué)生心理健康。小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。</p><p>學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，與學(xué)校的教育也息息相關(guān)。學(xué)校除了給學(xué)生進(jìn)行心理問題的講座之外，學(xué)生心理問題的教育還要與我們的知識(shí)學(xué)習(xí)置于同樣的地位。需要“潤(rùn)物無聲”的意識(shí)與觀念，需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。</p> <p> 教師的心理問題同樣會(huì)影響學(xué)生的心理問題。教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。建立和諧的師生關(guān)系會(huì)幫助學(xué)生解決心理問題。所以，每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。</p><p> 學(xué)生心理問題的識(shí)別與干預(yù)都需要教師于無心中觀察，在有心中引導(dǎo)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題后要積極地進(jìn)行幫助，幫助學(xué)生順利的解決心理問題。</p> 潛心修行，愛滿自溢 <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">五年級(jí)三班 杜禎禎</b></p><p><br></p> <p> 在匆匆的奔忙中，在馬不停蹄的工作中，偶爾停下來，深呼吸，讓自己的心靜下來，聽一聽專家的講座，是難得的一種放松。10月22日下午，我早早來到學(xué)校六樓會(huì)議室，調(diào)整呼吸，放空大腦，放松心情，靜靜等待著沂源縣家校社合育領(lǐng)頭人王學(xué)標(biāo)老師的《學(xué)生心理問題的識(shí)別與干預(yù)》主題講座。</p><p> 王老師的語言風(fēng)趣幽默，通過豐富的實(shí)例講述，深入淺出地把心理學(xué)知識(shí)具體化，生活化，讓我感受到了班主任在學(xué)生心理問題的識(shí)別和干預(yù)方面的重要性?！敖處熥鲥e(cuò)一點(diǎn)，可能否定孩子一生”、“孩子只有感到被尊重，被認(rèn)可，進(jìn)而才會(huì)被影響”、“幽默是最高的智慧”、“我們班主任要解決學(xué)生壓力，提升學(xué)生成績(jī)”、“一個(gè)高度關(guān)注自我的人能量是很強(qiáng)大的”。近兩個(gè)小時(shí)的講座，傾聽、回想、反思……</p> <p> 孩子的教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，每個(gè)班主任的力量可能很微小，我們也許沒有那么大的能量左右孩子的家庭，改變社會(huì)風(fēng)氣，可我們班主任的能力又是那么強(qiáng)大，我們可以盡我們所能，把我們的班級(jí)建設(shè)得溫馨和睦，讓我們的學(xué)生在這個(gè)班集體中能夠感受到愛，感受到被需要，讓我們的學(xué)生有集體歸屬感。而班主任在集體建設(shè)中，就起到了至關(guān)重要的作用。這不禁想起了發(fā)生在自己教學(xué)中的兩個(gè)例子。</p><p> 2000年，那是參加工作的第二年。我被分配到了東沙溝小學(xué)交流，那時(shí)東沙溝小學(xué)還有個(gè)響亮的名字叫山東共青希望小學(xué)。在20年前，光上班趕路就是一件很頭疼的事。晴天還好，最多就是路上崎嶇不平，慢一點(diǎn)，注意不摔倒就行，要是碰上陰雨天，下雪天，就只能推著車子走泥坑。盡管上班趕路沒有在城里方便，但是那時(shí)村里的孩子卻是可愛的。他們的基礎(chǔ)可能不如城里的孩子，但是他們求知的欲望，亮晶晶望著你的眼神，讓你死心塌地想盡最大努力教好他們。在東沙溝小學(xué)教五年級(jí)，第一次教他們寫作文時(shí)，我像教城里孩子一樣大體作了指導(dǎo)，結(jié)果五年級(jí)的孩子，作文也就一兩百字。當(dāng)時(shí)教材有一篇習(xí)作是“校園一角”，我就帶孩子們到校園里觀察一座假山，引導(dǎo)他們先整體觀察，然后從不同角度觀察，展開想象，讓語言生動(dòng)，富有感染力。后來，幾乎每一篇習(xí)作，我都是這樣帶著孩子們一句一句，一段一段寫。班里30多個(gè)孩子，在我的指導(dǎo)下，能寫滿滿兩頁作文紙。課文也是，我?guī)е⒆觽冞呑x邊思邊討論，他們也漸漸喜歡上了我這個(gè)“大姐姐”，當(dāng)時(shí)的我也僅有19歲，比他們也就大個(gè)八九歲。孩子們喜歡上了我，自然就愿意聽我的話，整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，風(fēng)氣正。我想這就是我們常說的親其師而信其道。但我和這30多個(gè)孩子只相處了短短兩個(gè)月，兩個(gè)月后，我被借調(diào)到了南麻第四小學(xué)，承擔(dān)省級(jí)習(xí)作課題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講課任務(wù)。得知我要走的消息，學(xué)生們一個(gè)個(gè)哭成了淚人，有的一個(gè)勁地嚷著不讓我走，有的在黑板上寫老師您別走，我們會(huì)用最優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答您?？梢哉f，當(dāng)時(shí)整個(gè)校園有些失控。這樣說并不夸張，整個(gè)學(xué)校就6個(gè)班，在一座不大的三層小樓上。院子里，教室里，哪里都有抹眼淚的孩子。最后一次給他們上完課，分別時(shí)，同學(xué)們又追我到村外?；仡^望，看到的是：一個(gè)個(gè)熟悉而又弱小的身影。我一邊回首一邊推著自行車踉踉蹌蹌地走在那彎曲的田間小道上，聽到的是：老師——，老——師——，您再回來??！聲聲悠長(zhǎng)、震顫心房。后來，周末孩子們組織起來就去我家，我熬了一大鍋蘑菇湯，大家啃饅頭喝蘑菇湯的情景仿佛還在眼前。</p><p> 教育是什么？大教育家蘇霍姆林斯基說過：一個(gè)好的教師“首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子…… ”愛是做好教育工作的基礎(chǔ)。只有熱愛學(xué)生，熱愛自己的工作，才能關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生是最聰明的，只要我們真心付出，學(xué)生會(huì)加倍回報(bào)給我們，也許是一句簡(jiǎn)單的問候，也許是他們的習(xí)作中祝福你永遠(yuǎn)年輕漂亮，也許是你出現(xiàn)在教室門口，他們期盼、躍躍欲試的眼神……</p> <p> 還記得那是2008年春天，剛剛休完產(chǎn)假的我又回到了熟悉的校園。我又被領(lǐng)導(dǎo)安排到了五年級(jí)，陌生的班級(jí)，陌生的孩子，我只能和他們相處不到半年，因?yàn)樗麄兦锖缶鸵氤踔?。在和孩子們相處時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)思維活躍，聰明好動(dòng)的小男孩。相處一段時(shí)間，我能明顯感覺到他對(duì)語文課的喜愛，對(duì)我課堂的欣賞。因?yàn)檫@份喜愛和欣賞，課余他經(jīng)常在我身邊轉(zhuǎn)悠，我們既像師生，又像朋友。有一天我不在學(xué)校，當(dāng)我回到學(xué)校時(shí)，班里有孩子跟我告狀，說是這個(gè)小男孩在我不在學(xué)校的時(shí)候，犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我現(xiàn)在還能記得當(dāng)時(shí)我的想法：好小子，調(diào)皮搗蛋了吧?？次以趺词帐澳?。我當(dāng)時(shí)真沒有生氣，只是想逗逗這個(gè)孩子，就故作生氣狀，快步來到他跟前，抓著他的衣襟就把他帶到了教室外面，我正準(zhǔn)備好好“責(zé)問”一番時(shí)，我看到了他的眼神，那是一種驚訝，難以置信的眼神。似乎是在譴責(zé)我，你怎么那么粗魯呢？你怎么一點(diǎn)面子都不給我留呢？你還是我亦師亦友的欣賞的人嗎？后來，我多次和他溝通，老師沒有惡意，我才又在他眼中看到他對(duì)語文課的熱情和對(duì)我的欣賞。這個(gè)事一直裝在我心里很多年。老師無意的一種舉動(dòng)，也許只是為了逗逗孩子們的一些舉動(dòng)，卻很可能在不經(jīng)意間改變了孩子們的心態(tài)。</p><p> 聆聽王老師的講課，讓我的思緒沉靜，回顧從教歷程，真是忙忙碌碌，缺少了沉靜和反思。在這短短的兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，我又想起自己的教育初心，只要還在教師崗位，無論是否擔(dān)任班主任，都要潛心修行。教育是觸動(dòng)心靈的藝術(shù)，愿我們的班主任都能把自己調(diào)整修煉到最幸福的狀態(tài)，愛滿自溢，再用自己最積極飽滿的愛去影響我們的孩子們！</p>