<p> ——特別的愛(ài)給特別的你</p> <p> 送教上門，是學(xué)校與家庭教育好重度殘疾孩子的一道橋梁。通過(guò)送教，我們能了解到弱勢(shì)群體的生活、學(xué)習(xí)狀況、更能感受到這些弱勢(shì)群體家庭對(duì)溫暖的渴望。送教，不僅僅是送的一種教學(xué)方式，更重要的是送黨的教育形象，讓這些重度殘疾的孩子不在學(xué)校，卻能享受到學(xué)校的教育，使他和他的家庭感到?jīng)]有處在一個(gè)“被遺忘的角落”。因此，“送教上門”工作要長(zhǎng)久的，持之以恒的開展下去。</p> <p> 為保障送教活動(dòng)取得實(shí)效，我校結(jié)合送教的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。送教的教師根據(jù)服務(wù)對(duì)象的殘疾類別、生理心理特點(diǎn)，制定王建博個(gè)性化的教育方案。</p> <p> 蔡校長(zhǎng)多次親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前往王建博小朋友家中，這個(gè)小朋友的情況很特殊，2008年4月7日出生，出生后診斷為腦癱（腦發(fā)育不良、癲癇、小兒腦癱后遺癥等），運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象，無(wú)語(yǔ)言能力，觀看圖書、玩具、動(dòng)畫片等無(wú)情緒變化，日常生活、起居、大小便等完全不能自理。他為重度一級(jí)殘疾，多重障礙殘疾，智力障礙，家庭條件也比較困難。如果是一個(gè)正常的孩子，他應(yīng)該讀初中一年級(jí)了，他已經(jīng)12歲。可是由于很多因素，他原本應(yīng)該靈敏的耳朵卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音，對(duì)外界是一無(wú)所知，處在鳥鳴山幽、青山綠水的家鄉(xiāng)他卻毫無(wú)知覺(jué)。上帝對(duì)他還真的不公平，把另一扇窗也關(guān)閉了，他原本可以說(shuō)自已喜歡說(shuō)的話，唱自己喜歡的歌?？墒牵麉s連爸爸媽媽這樣簡(jiǎn)單的詞匯都不會(huì)說(shuō)，更不會(huì)喊，只會(huì)咿咿呀呀的哼著我們根本聽(tīng)不懂的“語(yǔ)言”。</p> <p> 每次送教上門，雖然時(shí)間短暫，但是我們希望：一點(diǎn)一滴的積累，加之不懈的努力，家長(zhǎng)的輔助，孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽(yáng)光奔跑！</p>