<p> 2020.11.06，周五，一個(gè)如同往常一樣普通的日子，美麗的紫水校園沐浴著深秋的暖陽，一陣秋風(fēng)吹過，金黃的樹葉如同一只只美麗的蝴蝶紛紛飛舞，把校園裝點(diǎn)得分外詩情畫意。語文組的賽課活動(dòng)正如火如荼的進(jìn)行。</p> 榜樣就在身邊 <p style="text-align: center;">韓雅君</p> <p> 在這一天的時(shí)間里,我聆聽了來自五名老師的精彩教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈話多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂極富感染力和吸引力。他們把自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)大膽創(chuàng)新，將全新的教育理念滲透到活動(dòng)中，把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，都給我留下了深刻的印象。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。</p><p> 第一節(jié)是王麗老師的，課前王老師做了豐富的準(zhǔn)備，激發(fā)了同學(xué)們的積極性。整節(jié)課，全體學(xué)生都參與了課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，主動(dòng)交流，積極發(fā)言，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。</p><p> 第二節(jié)是方娟老師的，課前用幾句家常話拉進(jìn)了與孩子們的距離，形象的充當(dāng)知心大姐姐！課上運(yùn)用了精心準(zhǔn)備的卡片幫助孩子們很好的梳理知識(shí)脈絡(luò)。</p><p> 第三節(jié)是胡晨晨老師的，教態(tài)自然，那豐富的動(dòng)作，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，很富有親和力。她借助圖片引入文本，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路特別清晰！</p><p> 第四節(jié)是張巧鳳老師的，老師課上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源制作的精美課件更是吸引了孩子們的目光，帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)松鼠的世界里。</p><p> 第五節(jié)課是吳爽老師的，課如其名，豪爽?、風(fēng)趣、率真。跟孩子們打成一片，課堂氛圍十分濃厚。</p><p> 在本次聽課話動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了五位老師的示范課例,五位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。當(dāng)我聽著五位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實(shí)的情景，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，五位老師的設(shè)計(jì)都不一樣,但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題,達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。</p><p> 教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容,理解所要表達(dá)的感情。</p><p> 一句教育名言說得好:“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?這節(jié)課我想學(xué)生一輩子都忘不了,忘不了文中的精彩,忘不了老師的的語言里深深教誨與感動(dòng),忘不了課堂的融洽。</p><p> 總之，通過學(xué)習(xí)我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)?！?lt;/p> 有趣的松鼠 <p style="text-align: center;">喬晶晶</p> <p> 《松鼠》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物?！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這應(yīng)該是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的。</p><p> 周五一天，聽了五位老師精彩的課程，真的是受益匪淺。第一節(jié)課，是由王麗老師帶領(lǐng)大家走入《松鼠》，這堂課使我初步了解了《松鼠》這一課，知道了本課介紹了松鼠的外形特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、生活習(xí)性以及其他習(xí)性，知道了松鼠的漂亮、乖巧、馴良，使我也初步感知了課文。第二節(jié)課是由方娟老師執(zhí)教，一開始，方娟老師親切的語言就吸引了我，緊接著，方老師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生自主、快速閱讀文章，捕捉重要信息。學(xué)生根據(jù)中心句，找到松鼠的特點(diǎn)，朗讀有關(guān)句子，在交流中又適時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言組織能力。同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，體現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)。方老師的課堂語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深。第三節(jié)課是張巧鳳老師，張老師的課正印證了她的名字，很是巧妙，以聊天的方式帶入課堂，并且用了“品”字的三個(gè)口作為切入口，課堂活潑有趣。第四節(jié)課是胡晨晨老師，初入胡老師的課堂，就被她那一手漂亮的粉筆字吸引了，課題松鼠二字板書的美觀大方，這使我想起了于永正老師的書，他說只有自己把字寫好，那么學(xué)生才會(huì)模仿，要讓孩子們學(xué)會(huì)模仿老師的字，這促使他只要板書或者批注力求把字寫到最好。胡老師使學(xué)生在語境學(xué)習(xí)中感悟松鼠乖巧、漂亮、馴良的特點(diǎn)，以小組合作的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在思辨中激活思維，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)得是那么水到渠成。下午，吳爽老師幽默的語言使同學(xué)們?cè)境聊恼n堂變得活躍起來，《給教師的建議》一書中說，教師應(yīng)具有幽默感，我想，吳老師肯定是掌握了這項(xiàng)技能了。吳老師抓住這篇說明文寫作上的特點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本去細(xì)細(xì)品讀，作者在文中的哪些地方描寫的很生動(dòng)。其中比較典型的就是“面容清秀”這一句，吳老師引導(dǎo)學(xué)生品讀句子運(yùn)用了什么修辭手法?再舉一反三找出文本中運(yùn)用擬人等修辭手法的語句，體會(huì)“文藝性說明文”的藝術(shù)魅力，感受作者寫法的精妙之處。此外，作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象，又讓人喜愛?！懊崩t形”等詞生動(dòng)地描寫，讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子和特點(diǎn)，同時(shí)，作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫，文章就生動(dòng)起來了。</p><p> 我喜歡聽各位老師的課，因?yàn)檎n堂上那先行獨(dú)特的教學(xué)理念，平等互動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格,行云流水的教學(xué)結(jié)構(gòu)，處處閃爍著智慧的光芒，處處展現(xiàn)自己精湛的教育水平，教學(xué)功底和文化底蘊(yùn)。這些都讓我欽佩不已。通過聽各位老師講課，更感到自身各方面的欠缺，以后要更加努力充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)。多學(xué)習(xí)，勤反思，提高自己的教學(xué)水平。</p> 聽課促成長(zhǎng) 學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí) <p style="text-align: center;">張麗娟</p> <p> 今天在學(xué)校的組織下，我們有幸聆聽了進(jìn)入決賽的五位老師的講課，真可謂是百花齊放，各展風(fēng)采。</p><p> 王老師的娓娓道來，方老師的溫婉如玉，胡老師的飽滿激情，張老師的別出心裁，吳老師的獨(dú)具一格，讓聽課的我們獲益匪淺，感觸頗深。幾位老師能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的寫作特點(diǎn)，課前進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地研讀，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)情況進(jìn)行有效生動(dòng)的課堂教學(xué),通過自主研讀、小組合作、課堂展示等教學(xué)方法來展開教學(xué)，整堂課教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊?，F(xiàn)就這幾節(jié)課，談?wù)勛约旱男牡谩?lt;/p><p> 一、關(guān)注學(xué)習(xí)主體，課堂充分體現(xiàn)自主研讀</p><p> 興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。幾位老師都很關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生積極復(fù)習(xí)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不理解的詞或句子，適時(shí)點(diǎn)撥。在默讀文本的基礎(chǔ)上，十分重視學(xué)生的自主品讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說說松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物，讓學(xué)生自主、快速閱讀文章,捕捉重要信息。學(xué)生根據(jù)中心句,找到松鼠的特點(diǎn)，朗讀有關(guān)句子，在交流中又適時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言組織能力。同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，體現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)。幾位老師的課堂語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深。</p><p> 二、關(guān)注文本特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生深入探究</p><p> 有效教學(xué)的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)文本的個(gè)性特征。同樣都是說明文，每篇文本都各有特色。幾位老師在課前對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，抓住這篇說明文寫作上的特點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本去細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)“文藝性說明文”的藝術(shù)魅力，感受作者寫法的精妙之處。此外，作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象，又讓人喜愛?！懊崩t形”等詞生動(dòng)地描寫，讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子和特點(diǎn)，同時(shí)，作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫，文章就生動(dòng)起來了。</p><p> 三、關(guān)注合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境使小組合作行之有效</p><p> 布封筆下的《松鼠》是一篇藝術(shù)性說明文，其語言極富擬人化，文中的松鼠極富趣味性，讓學(xué)生閱讀起來就像與人在交朋友。結(jié)合文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的問題，學(xué)生們?cè)谛〗M合作的學(xué)習(xí)方式中，對(duì)文本信息進(jìn)行概括、整合，回答的過程中既體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作的有機(jī)結(jié)合,又讓學(xué)生在語境學(xué)習(xí)中感悟松鼠乖巧、漂亮、馴良的特點(diǎn)，以小組合作的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在思辨中激活思維，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)得是那么水到渠成。</p><p> 每一次的聆聽都是一種收獲，每一次的學(xué)習(xí)都是一種獲得，愿我們?cè)谑斋@中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中進(jìn)步。</p> 青春激情飛揚(yáng) <p style="text-align: center;"> 李艷</p><p> 為了促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，我校舉行了于是10月26號(hào)舉行了賽課活動(dòng)。自學(xué)校公布了此次教師全員賽課活動(dòng)方案那一日起，我們四年級(jí)組的語文老師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n。陳主任全程陪同，各評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。</p><p> 本次教學(xué)比賽武活動(dòng)規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，組內(nèi)老師都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極。</p><p> 這次賽課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這次賽課，我深刻地感受到了自己在教學(xué)上的欠缺，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。我講的是部編版的12、《盤古開天地》，對(duì)于這盤古，很多學(xué)生并不感到陌生，好多學(xué)生通過書籍對(duì)盤古有了一定的了解，學(xué)生對(duì)這篇課文有著極大的興趣，我就從學(xué)生的興趣出發(fā)。針對(duì)神話故事的“神奇性”出發(fā)，讓孩子找到它們認(rèn)為神奇的地方，再根據(jù)孩子的總結(jié)，分析盤古的精神特點(diǎn)，再讓學(xué)生從讀中進(jìn)而深刻的了解盤古。以下是我的一點(diǎn)思考：</p><p> 1、課堂中，老師的話說的太多，沒有體現(xiàn)孩子的主體性，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。</p><p>沒有創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。</p><p> 2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠巧妙，沒有有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式應(yīng)該百花齊放，風(fēng)格各異，以后我會(huì)在這一塊多下功夫，多思考。</p><p> 3、贊美的語言不夠多。在課堂上老師要賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定會(huì)讓孩子有自信，更能提高孩子的積極性。</p><p> 4、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)題設(shè)計(jì)的不夠巧妙，沒有抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)來寫。在以后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，根據(jù)專家的教學(xué)建議來設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)題。</p><p> 賽課的帷幕雖已落下,但是我的心情卻久久難以平靜.回首整堂課的過程,我最大的收獲就是,這次課堂上設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能引起學(xué)生的思考,學(xué)生回答的有時(shí)雖然不是很完整,但絕對(duì)都是自己真實(shí)的感悟.在這次賽課活動(dòng)中，我有成功，也有失敗，這次的活動(dòng)猶如一道大餐，讓收益匪淺。特別是教學(xué)后的反思以及組員的評(píng)價(jià)，使我在教學(xué)理念，教學(xué)技能中等各方面得到了升華提高。</p> 有思，有收獲 <p style="text-align: center;">舒秀娟</p> <p> 深秋，天地間已經(jīng)奏響了冬的前奏；秋雨的小曲拉得如癡如醉，引來無數(shù)旁聽者；瑟瑟秋風(fēng)是冬的旋律，吹響了我們?cè)蕉淖詈笠宦暰?。秋葉飄落之日，即到白雪皚皚之時(shí)，在這秋冬交替之際，為了培養(yǎng)我們教師整體素養(yǎng)，提高我們的教學(xué)水平，學(xué)校為我們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我，超越自我的機(jī)會(huì)，在近兩周我們舉行了校內(nèi)賽課的初賽和決賽?，F(xiàn)將這次賽課的感受總結(jié)如下：</p><p> 一、欣喜不已、收獲多多。</p><p> 1、大家都能全員、全程參與，這體現(xiàn)了我們的團(tuán)結(jié)和凝聚力，讓我在今后的工作中更有信心和動(dòng)力。</p><p> 2、這次賽課也讓我領(lǐng)略了很多教師的別樣風(fēng)采。同一篇課文，幾個(gè)不同的人講授，風(fēng)格不同，但讓我受益匪淺：張巧鳳老師的以學(xué)生為主體，做到了“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到了充分的發(fā)揮，課堂上的鼓勵(lì)語言豐富而又親切，靈活的應(yīng)變能力，讓這個(gè)課堂也“討人喜歡”，這讓我感受到她對(duì)待課堂的那份執(zhí)著與熱愛；吳爽老師的課堂，跟她的人很匹配-------風(fēng)風(fēng)火火，卻也不乏味道，讓我懂得了自信才能出彩；王麗老師，雖然是剛來咱們學(xué)校沒多久的老師，卻對(duì)于課堂有著自己的理解和把握，這讓我知道了在語文課堂創(chuàng)新和活潑的重要性和必要性；胡晨晨老師的精美的板書設(shè)計(jì)，讓整個(gè)課堂增添了不少色彩，這也讓我明白優(yōu)秀也是需要付出汗水的；方娟老師的親切的話語，很自然地拉近了自己與孩子們的距離，也讓我感受到她孩子們那份濃濃的愛意，更讓我相信課堂上師生配合是相互的，默契是需要培養(yǎng)的，一撮而就是不存在的。</p><p> 3、她們都重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能很恰當(dāng)?shù)奶幚碚n堂教學(xué)中形成的問題并及時(shí)做出合理的引導(dǎo)，并做出相應(yīng)的合理的評(píng)價(jià),這是今后努力的目標(biāo)。</p><p> 二、今后教學(xué)中努力的方向:</p><p> 1、教學(xué)的基本功還需要進(jìn)一步抓實(shí)，尤其是在朗讀的指導(dǎo)方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。</p><p> 2、在備課上多下一些功夫，做到不僅站在學(xué)生的角度，還要站在作者的角度，編者的角度，多揣摩，多思考。</p><p> 3、對(duì)于部編版的教材模式，還得多鉆研，備課時(shí)讀懂、理解、弄透，然后再進(jìn)行傳授。</p><p> 4、整合教材的同時(shí)，也要注意課堂環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接，銜接語的設(shè)計(jì)要精細(xì)，過渡要做到自然、流暢。</p><p> 5、課堂是學(xué)生的預(yù)設(shè)與生成存在沖突時(shí)，要注意實(shí)時(shí)引導(dǎo)并做出實(shí)時(shí)的應(yīng)變。</p><p> 6、好的課堂應(yīng)該從別致新穎的導(dǎo)入開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，然后還要善于利用課后習(xí)題，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)。</p><p>當(dāng)你感覺走投無路時(shí)，一轉(zhuǎn)身也許就是柳暗花明；當(dāng)你感覺山窮水盡一無所有時(shí)，只要靜心思索，收獲總會(huì)很多。只要對(duì)生活不妥協(xié)，失望有時(shí)也會(huì)展開嬌艷的花兒。</p><p> 十一月的風(fēng)，吹在臉上，讓人著實(shí)有些涼意，校內(nèi)賽課卻給這個(gè)秋冬交替的季節(jié)，增添了明媚的暖意。一分耕耘，一分收獲。有所思，有所長(zhǎng)。</p> 學(xué)而思，思而行 <p style="text-align: center;">吳爽</p> <p> 賽課，真是讓人又愛又怕。好巧不巧，今年的校內(nèi)決賽，我們組又是我。更不巧的是，這節(jié)課正是去年賽過的課題。所以我怕，畢竟臺(tái)下坐著的是全校所有的語文老師啊。當(dāng)然，作為年輕教師而言，參加賽課活動(dòng)既可以錘煉自身素質(zhì)，也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己進(jìn)步。</p><p> 《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（科學(xué)小品文）?？茖W(xué)小品文知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語文課上成生物課。所以我們組在備課時(shí)，盡可能的避免這種情況的發(fā)生。</p><p> 松鼠”面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快“，尤其那”帽纓形的尾巴“更是讓人溫暖喜歡。這樣的溫暖，學(xué)生一定也能感受得到，如果模式化地去呈現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)，填空式的找找填填，那么我們一定會(huì)辜負(fù)布封的人文情懷。布封筆下的松鼠，“不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹”。語文課堂上的孩子，也應(yīng)該這樣，不是匍匐在教師的講解下，不是蜷縮在機(jī)械的問答里。語文老師，要讓孩子像松鼠一樣地“滿樹林里跑”，“從這棵樹跳到那棵樹”。只擁有馴良和乖巧，松鼠是會(huì)失去靈性的。孩子也一樣。</p><p> 既然說明事物要符合說明的規(guī)律，要抓住特征，那么這篇文章又是怎么樣體現(xiàn)這一點(diǎn)的呢？文章是怎么樣做到準(zhǔn)確有序地說明松鼠的呢？以“漂亮”一段為例，老師和學(xué)生共同閱讀，探究。寫外形，依次寫了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢和尾巴，這就是有序，而詳寫尾巴，這是松鼠身上最有特色的部分，這是抓住了最典型的特征?！拔舶屠鲜锹N起來”，“它們常常直豎著身子坐著”，這里的“老是”“常?！保煮w現(xiàn)著語言的準(zhǔn)確性。那么，《松鼠》其他段落里的文字有沒有這個(gè)特點(diǎn)呢？放手讓學(xué)生自己閱讀，從這棵樹跳到那棵樹，學(xué)生會(huì)找出許多句子和詞語來說明。比如，“經(jīng)常在高處活動(dòng)”，“它們從來不接近人的住宅”，“好像很怕強(qiáng)烈的日光”，“有人說，松鼠過水的時(shí)候……”，“通常一胎能生三四個(gè)”，這些句子這些詞語都在顯示著說明文語言的準(zhǔn)確性和作者科學(xué)的寫作態(tài)度。而搭窩的“先””再““然后”“三個(gè)表順序的詞，更是說明了說明的有序可依。</p><p> 如此，我們?cè)倩氐降谝欢危骸八墒笫且环N漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。”這段話，能不能改成“松鼠是一種漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡的小動(dòng)物”？比較短句、逗號(hào)的情感作用，感悟“很”字副詞里的情感力量。這樣，又明白了文章寫得溫情脈脈，它是怎么做到的呢？再次閱讀“漂亮”一段，思考并找出文章有情感的句子。比如松鼠的外形描寫，形象化，生動(dòng)化，擬人化，比喻化，文章的文藝性就可以感受出來。“非常敏捷，非常機(jī)警”這里的兩個(gè)“非?！?，“最不像”的“最”字，原來，這篇文章，不同于一般性的說明文，語言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩，更具有人的情感。那么其他段落還有這樣的文字嗎？課堂里，小松鼠們又開始自由得跳了，尋找他們溫暖的杏仁、榛子去了。</p><p> 這樣一歸納，準(zhǔn)確有序的說明，形象生動(dòng)地描寫，溫暖喜歡的感情，就是科學(xué)小品。</p> <p> 一天的課雖盡，但路未止。 </p><p> 賽課為學(xué)校的常態(tài)性活動(dòng)。不僅能充分展示學(xué)校的教學(xué)成果，對(duì)于發(fā)現(xiàn)人才，儲(chǔ)備人才，推出人才提供了良好的平臺(tái)。同時(shí)，通過賽課，教師容易發(fā)現(xiàn)自身不足，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極促進(jìn)作用。</p>