<p> “未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”，在這秋風(fēng)送爽，丹桂飄香的季節(jié)里，我校教師有幸參加了由福建省普通教育教學(xué)研究室主辦，福清市教師進(jìn)修學(xué)校承辦，福清市百合小學(xué)、福清市占澤中心小學(xué)協(xié)辦的“2020年福建省小學(xué)語文學(xué)科專題研討活動——‘難課文、長課文’教學(xué)觀摩與研討”現(xiàn)場與屏中互學(xué)，線上與線下同學(xué)的活動，受益匪淺。</p> <p> 活動中，五位教師展示了低中高三個不同年段的“難課文、長課文”的破解之道，使我校教師如醍醐灌頂。</p> <p> 會后黃國才老師就五位教師的五堂課總結(jié)了破解難課文、長課文的策略：由一篇為一段；分角色朗讀讓長文變短；抓住主要人物主要事件，讓長文變短，難文變易；利用小標(biāo)題，學(xué)會遷移概括；注意關(guān)鍵信息，把握主要內(nèi)容；聚焦主要人物和最讓你感動的內(nèi)容批注交流；琢磨最有價值的內(nèi)容；關(guān)注文章的開頭結(jié)尾；了解初讀的感覺，關(guān)注孩子的難處；關(guān)注核心問題；激發(fā)孩子的探究欲望；適文而教，適文而讀。</p> <p> 黃國才老師還提出四點(diǎn)思考，值得我們在今后的教學(xué)中深思：1、分角色朗讀如何讓孩子進(jìn)入角色，不帶朗讀腔；2、對老師的思考，學(xué)生的思考，教科書的思考，如何求同存異，如何尊重、引導(dǎo)孩子的表達(dá)；3、在教學(xué)中布置的任務(wù)，孩子是否完成，完成的怎樣，反饋時是否落實(shí)任務(wù)，要讓大家看得見；4、提的問題要千琢萬磨：指向是否明確，表達(dá)是否清楚，能否由淺入深引導(dǎo)孩子思考。黃老師指出，課堂上的問題能撬動孩子的思維，培養(yǎng)孩子思維品質(zhì)，把語文核心要素，語言思維，文化、審美融于一體，也是老師們教學(xué)的看家本領(lǐng)。</p><p> 老師們也積極就這次教研活動發(fā)表自己的心得體會，并表示在今后的教學(xué)中積極嘗試運(yùn)用這些策略，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，聚焦思維提升，破解長文難文教學(xué)之道，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的“教·學(xué)·評”良性互動的語文智慧課堂。</p>