<p style="text-align: center;">深化教育教學改革 推動教學常規(guī)落實 全面提升教育質(zhì)量</p> <p> 烏海五中嚴格遵照《烏海市教育局關(guān)于深化全市中小學教學常規(guī)工作的指導意見》《烏海市中小學教學常規(guī)》的要求，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，進一步規(guī)范和深化備、講、批、輔、考、評、研等環(huán)節(jié)的教學常規(guī)管理，通過凝聚團隊力量，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，以“變”逐“新”，從而推動教育教學的高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p> 盡管一路荊棘，但因一直在路上，所以前進是必然的。我校教師齊心協(xié)力，在落實教學常規(guī)、提升教育質(zhì)量上取得了顯著成效，共同為我校的教育教學工作帶來了新活力?，F(xiàn)將取得的成果予以匯報。</p> <p style="text-align: center;">教案：從自主到合作</p><p><br></p> <p> 我校共有18個備課組，每個備課組由備課組長組織開展“三欄式”集體備課，18個備課組都有固定時間，固定地點。集體備課從開始的猶豫觀望，到后來的充分準備、熱烈討論、各抒己見直至互補共享、形成合力。經(jīng)過近一年多的集體備課，我?；疽研纬沙B(tài)化。</p> <p style="text-align: center;">作業(yè)：從慣例到多樣</p> <p> 作業(yè)要留么？留什么？怎么留？根據(jù)《烏海市中小學教學常規(guī)》中作業(yè)與輔導的要求，我校以年級組為單位，依據(jù)現(xiàn)階段年級學情、班級學情，針對學生的差異性，充分考慮不同學生的差異化學習能力與個性需求，分層次布置作業(yè)，逐步建構(gòu)起“課內(nèi)要求作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式。</p> <p style="text-align: center;">記錄：從簡單到豐富</p> <p> 記錄共有兩大塊：集體備課記錄和聽評課記錄。集體備課記錄（周安排、簽到、考核）表中，備課組組長對本次集體備課的主要流程、主要內(nèi)容和教師們提出的意見以及想法進行記錄。在集體備課的基礎(chǔ)上，同年級備課組、跨年級（學科）大教研組都至少要保證每兩周1次聽評課。聽評課記錄表較之以往在形式編排上更加科學、合理、清晰，包羅“萬象”。</p> <p style="text-align: center;">制度：從完善到健全</p> <p> 制度健全會對教育教學產(chǎn)生推波助瀾的作用。我校各項教學常規(guī)工作的落實都依托制度的實施：《烏海市第五中學推行一線教師崗位績效獎勵工作實施方案》、集體備課制度、聽評課制度等，著力構(gòu)建符合教育教學和教師成長規(guī)律、導向明確、標準科學的教師考核評價制度。</p> <p style="text-align: center;">名師：從引領(lǐng)到特色</p> <p> 師徒結(jié)對是我校為促進青年教師快速成長搭建的一個平臺。2019年9月1日到現(xiàn)在，師徒“同課異構(gòu)”活動已經(jīng)開展14次，講課教師27人。2020年6月，我校舉辦了青年教師微型課基本功競賽暨徒弟成果匯報展示1次，講課教師16人。</p> <p> 名師工作坊（室）的組建進一步發(fā)揮了名師的引領(lǐng)示范作用。我校共有四個名師工作坊（室）：張艷名師工作坊、郝瑞紅名師工作坊、安宴賓數(shù)學名師工作室，唐秀敏語文名師工作室。其中，安宴賓數(shù)學名師工作室上學期開展了微型課研究并且積極實踐，講課5次，講課教師5人。本學期開展說課研究，已開展說課2次，計劃說課教師11人，創(chuàng)辦出自己的“特色”。</p> <p> 從無到有，從有到優(yōu)，無不體現(xiàn)著一個字——“變”。在變中謀求長遠發(fā)展：往深里做，往實里做，往細里做，往新里做，層層推進，全面落實。</p> <p> 烏海五中在今后將以開放的姿態(tài)去“學習”，讓“落實”內(nèi)化為一種日常，促進教育教學質(zhì)量實現(xiàn)新跨越，力爭打造出自己的特色教育教學品牌。</p><p> </p> <p style="text-align: center;"> 落霞與孤鶩齊飛 秋水共長天一色</p> <p>文字：支彩鳳</p><p>編輯：常 萍</p><p>圖片：教務(wù)處 教科處</p><p> 收集編輯</p>