<p> 秋風(fēng)送爽日，課改進(jìn)行時(shí)。我校作為國(guó)家級(jí)示范校，一直秉承深化新課程教育教學(xué)改革，全力打造高效課堂的管理理念。</p><p> 2020年11月4日上午，在這個(gè)萬(wàn)象更新、風(fēng)和日麗的時(shí)節(jié)，太原市教科研中心專家團(tuán)隊(duì)在正高級(jí)教師高中研究室王明霞主任的帶領(lǐng)下，蒞臨我校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作指導(dǎo)。</p> <p> 各學(xué)科專家成員在校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研員及教師的陪同下，深入教學(xué)一線、步入學(xué)生課堂，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 語(yǔ)文組張?chǎng)├蠋煄?lái)了《歸園田居（其一）》一文，教學(xué)由學(xué)生的演講開(kāi)場(chǎng)，用知人論世作為文本切口，以新課程下的新理念——群文對(duì)讀為載體，逐層展開(kāi)對(duì)陶淵明詩(shī)意人生的探尋，課堂上師生互動(dòng)頻繁、配合默契，氣氛一度活躍。張菁老師則精神飽滿、思路清晰，緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深體悟《聲聲慢》中李清照生命的詩(shī)意，進(jìn)而挖掘其精神意義對(duì)于當(dāng)代的價(jià)值。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 太原市教科研中心高嵐老師、語(yǔ)文組教研員宋為烜老師，龍城校區(qū)教務(wù)處副主任陳潔老師、高中備課組賈艷霞老師、牛麗娜老師攜同語(yǔ)文組老師進(jìn)行了一次全方位的教學(xué)研討活動(dòng)。高老師對(duì)兩位老師能夠立足學(xué)科核心素養(yǎng)，緊扣單元教學(xué)要求，有序、有質(zhì)進(jìn)行此次課程嘗試，給予了高度評(píng)價(jià)，并與大家分享了一些自己的教學(xué)心得。緊接著，高老師又指出了兩位老師授課中的不足之處，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地鼓勵(lì)每一位語(yǔ)文教師要突破教學(xué)桎梏，勇于思索、不斷嘗試。</span></p> <p> 數(shù)學(xué)組薛亞云老師的課題是對(duì)數(shù)函數(shù)的概念。秉承新課程改革理念，以問(wèn)題串的形式，呈現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。李小麗老師則以類比指數(shù)函數(shù)的研究路徑展開(kāi)了對(duì)數(shù)函數(shù)的課程教學(xué)，偏重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以形助數(shù)，數(shù)形結(jié)合。</p><p> 太原市教科研中心的李三有老師和張立平老師對(duì)兩位老師的教學(xué)給予了肯定，強(qiáng)調(diào)新教材在概念課教學(xué)中應(yīng)遵循“背景-概念-圖象及性質(zhì)-應(yīng)用”的研究路徑；認(rèn)識(shí)到指數(shù)對(duì)數(shù)函數(shù)概念得出過(guò)程的區(qū)別：指數(shù)函數(shù)的概念通過(guò)歸納推理得出，對(duì)數(shù)函數(shù)的概念通過(guò)演繹推理得出；在新教材的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視課本中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力；在函數(shù)圖象的繪制過(guò)程中，信息技術(shù)演示增強(qiáng)作圖中的過(guò)程性知識(shí)。</p> <p style="text-align: justify;"> 英語(yǔ)組申玲老師的課堂別出心裁，凸顯了對(duì)整個(gè)單元的綜合把控，整合性極強(qiáng)。在她的精心設(shè)計(jì)下課程連貫自然，漸入佳境。郝媛老師的展示課引人入勝，整體設(shè)計(jì)非常完整，完全體現(xiàn)了整合六要素下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)觀的新理念。</p><p style="text-align: justify;"> 太原市教科研中心孫靜老師析毫剖厘地對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。孫老師極大肯定了兩位老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，稱贊兩位老師具有深厚扎實(shí)的教學(xué)功底。孫老師用“新、活、變、動(dòng)、效”五個(gè)字總結(jié)了兩位老師公開(kāi)課的表現(xiàn)。新課標(biāo)、新理念、新拓展、新整合；活用教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；教師教授的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都有變化；動(dòng)腦，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看有效結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往的格式化、模式化；教學(xué)屬于真正的有實(shí)效。同時(shí)，孫靜老師也提出了中肯的建議：郝媛老師設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)如果能在真實(shí)語(yǔ)境下讓學(xué)生具體描述身邊熟悉的人的外貌特征，會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；申玲老師詩(shī)歌的講解獨(dú)到新穎，但若能突出聽(tīng)力的輸入與輸出，則能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳平衡。</p><p><br></p> <p> 物理組易紅波老師帶來(lái)了一堂精彩紛呈的實(shí)驗(yàn)探究課，學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究了粗細(xì)不同的單向彈簧、橡皮筋以及雙向彈簧的彈力與形變量的關(guān)系。張佩澤老師則用彈簧巧開(kāi)核桃的演示實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——彈力，新穎而有趣。</p><p> 太原市教科研中心寧更柱老師對(duì)兩位老師的課給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是兩節(jié)非常成功的展示課，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生參與度及課堂教學(xué)效果都很好；此外寧更柱老師還提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他認(rèn)為在新課程教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想下，要充分利用學(xué)生在課堂上生成的資源，有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，要對(duì)學(xué)情有充分的了解，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于探究的過(guò)程，在一些具體的操作細(xì)節(jié)上可以給予學(xué)生更加細(xì)致的指導(dǎo)。</p> <p> 化學(xué)組尹延剛老師帶來(lái)的《碳酸鈉和碳酸氫鈉》，以生活情境出發(fā)，介紹“蘇氏三兄弟”。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，層層遞進(jìn)，對(duì)比研究碳酸鈉、碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性。整個(gè)課程注重知識(shí)體現(xiàn)的完整性，內(nèi)容豐富有序，知識(shí)脈絡(luò)清晰。段云博老師也同樣以生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，探究并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用于檢測(cè)補(bǔ)鐵劑中的鐵元素的化合價(jià)。充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中基于“素養(yǎng)為本”的課堂教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的創(chuàng)新意識(shí)。</p><p> 隨后，全組教師就兩位老師的課例展開(kāi)了集體研討。張毅強(qiáng)主任認(rèn)為：兩位老師的課堂都還原了生活中的真實(shí)情境，并將情境應(yīng)用于整個(gè)課堂教學(xué)，把知識(shí)情境化、生活化，讓學(xué)生更容易理解、遷移?，F(xiàn)在教育目標(biāo)關(guān)注的是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)需要真實(shí)任務(wù)，真實(shí)任務(wù)必須要有真實(shí)情境。在真實(shí)情境下做事，是指向素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。齊紅濤老師希望以后有更多的教師，尤其是青年教師踴躍參加基于新課程的公開(kāi)課活動(dòng)，在集體智慧的積淀基礎(chǔ)上探究出更多、更精彩的課堂教學(xué)實(shí)例。常小麗老師指出，富有活力的課堂是有效的課堂， 參與度高的學(xué)習(xí)方式更是可以讓學(xué)生一生受益。</p> <p> 生物組李杰副校長(zhǎng)率先垂范，公開(kāi)教學(xué)課題為：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)小結(jié)。李老師依據(jù)新課改理念，研讀教材，授之以漁。針對(duì)學(xué)生目前普遍存在不會(huì)學(xué)，不知道怎么學(xué)的問(wèn)題，李老師另辟蹊徑，結(jié)合教材本章小結(jié)內(nèi)容落實(shí)核心素養(yǎng)，令人眼前一亮。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，李老師走近學(xué)生，與學(xué)生為友，引導(dǎo)學(xué)生并提出修改建議。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，李老師按照自己對(duì)新教材的理解親自示范，引導(dǎo)學(xué)生探究討論，參與知識(shí)體系的建構(gòu)，于無(wú)形中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，更充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。任俐老師的公開(kāi)課教學(xué)課題為：細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出——被動(dòng)運(yùn)輸。教學(xué)從生活實(shí)踐入手引出擴(kuò)散現(xiàn)象，并通過(guò)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行了滲透裝置的探究。整個(gè)實(shí)驗(yàn)選材豐富，別出心裁，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了大量有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手探究對(duì)加深了對(duì)知識(shí)的理解，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)突破了本節(jié)重難點(diǎn)，深入淺出，受到大家的一致好評(píng)。</p><p> 太原市教科研中心史江寧老師與我校李杰副校長(zhǎng)及全體生物組教師進(jìn)行了深入探討。史老師高度認(rèn)可兩位老師的課堂，并重點(diǎn)指出了兩位老師課堂展示過(guò)程中在落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)方面的可學(xué)之處。李老師的課堂有精神、有知識(shí)、有方法。整堂課重在方法論，著眼解決學(xué)生不會(huì)學(xué)的問(wèn)題，采用支架式教學(xué)方式，給學(xué)生提供幫助。改變了傳統(tǒng)授課方式，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生為友，在學(xué)生提出的總結(jié)思路上進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將能力內(nèi)化為素養(yǎng)。任老師的課堂則更加注重學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)。從生活走向科學(xué)，用科學(xué)解釋生活。生活實(shí)驗(yàn)先于教學(xué)，整堂課有深度有廣度。史老師還結(jié)合這兩個(gè)課例與大家進(jìn)行深度的探討。</p> <p> 政治組張翊君老師和杜曉瑞老師分別以《中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代》和《價(jià)值與價(jià)值觀》為題做公開(kāi)課。張翊君老師運(yùn)用詳實(shí)且充分的歷史知識(shí)及數(shù)據(jù)，穿插十九屆五中全會(huì)相關(guān)論述，透徹地分析了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的具體表現(xiàn)、新階段主要矛盾及新發(fā)展目標(biāo)。 杜曉瑞老師以鐘南山院士的例子作為引入，運(yùn)用學(xué)案作為教學(xué)輔助手段，帶領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)角度出發(fā)認(rèn)識(shí)價(jià)值以及價(jià)值觀，簡(jiǎn)潔清晰地講解了價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。</p><p> 太原市教科研中心王明霞老師指出，此次公開(kāi)課教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂，運(yùn)用充分的史實(shí)、數(shù)據(jù)及最新十九屆五中全會(huì)的相關(guān)論述，課堂有深度、有廣度、有高度，充分利用各種資源，結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，深刻體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)，貫徹了新課程理念。就課堂提升角度，王明霞老師圍繞課堂情境的選用以及課堂深度的挖掘，通過(guò)具體舉例分析選用好的情境案例，提出要讓課堂既有知識(shí)、又有生活、更有方法，才能迅速提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)新教材新課改理念。</p> <p> 歷史組郭素英老師進(jìn)行了《遼夏金元的統(tǒng)治》一課的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。郭老師對(duì)教材進(jìn)行了大膽的取舍，打破固有邏輯，以“統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展”為線索，將本課內(nèi)容確立為“何以成大”“何以為治”“何予中華”三部分，層層推進(jìn)，逐步升華，設(shè)計(jì)感強(qiáng)烈，在過(guò)程中穿插核心素養(yǎng)，整堂課聽(tīng)下來(lái)令人回味無(wú)窮。胡潔老師開(kāi)展了《啟蒙運(yùn)動(dòng)》的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。胡老師從法語(yǔ)中的“啟蒙”本義入手，整堂課圍繞“呼喚陽(yáng)光”“理性之光”“光芒四射”三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行授課，主線清晰明了。同時(shí)在具體授課過(guò)程中，胡老師將史料教學(xué)和學(xué)生課堂討論相結(jié)合，既貫徹了史料實(shí)證意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生從材料中提取信息的能力，落實(shí)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生能力的要求。</p><p> 太原市教科研中心王亞偉老師對(duì)兩位老師的授課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)總結(jié)。王老師首先對(duì)五中教師的整體素質(zhì)表示了贊賞，希望五中歷史組在太原市乃至山西省歷史教育界能夠始終“勇立潮頭”。隨后王老師就授課環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，他指出在史料選擇方面要在精不在多，既關(guān)注史料本身又注意學(xué)法的滲透；在課堂討論方面要選擇史學(xué)前沿和帶有爭(zhēng)議性質(zhì)的問(wèn)題，不要總是試圖去給學(xué)生一個(gè)唯一的答案；在課堂提問(wèn)方面強(qiáng)調(diào)要更具精準(zhǔn)性和指向性，不要模棱兩可。最后，王老師高度肯定了五中在新教材新課改以及國(guó)家級(jí)示范校方面做出的嘗試與貢獻(xiàn)，并對(duì)下一步如何進(jìn)行新教材的授課進(jìn)行了指導(dǎo)，他要求全體教師要繼續(xù)發(fā)揮好“歷史人”的精神，在改革面前迎難而上，大膽走出去，對(duì)標(biāo)先進(jìn)地區(qū)的歷史教育，加快名師培養(yǎng)速度，為龍城的歷史教育做出更大的貢獻(xiàn)。</p> <p> 地理組楊志杰與郭勇兩位老師分別進(jìn)行題為《治住黃沙始到金——風(fēng)沙活動(dòng)的危害與防治》與《交通運(yùn)輸條件分析——以橋?yàn)槔返墓_(kāi)課。楊老師的課堂打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，以情景劇《治住黃沙始到金》為主題，生動(dòng)形象、寓教于樂(lè)，以案例教學(xué)、情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，突出學(xué)生的廣泛參與和互動(dòng)，并取得了良好的效果，同時(shí)展現(xiàn)了新課程實(shí)施中五中地理課堂的新轉(zhuǎn)變。郭勇老師設(shè)計(jì)的本節(jié)課從交通運(yùn)輸?shù)男√幹?，以橋梁為載體，結(jié)合典型高考試題，以期讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析影響橋梁建設(shè)的區(qū)位因素。課堂上以港珠澳大橋簡(jiǎn)介視頻引入，同時(shí)結(jié)合太原市不同的橋梁景觀圖，使學(xué)生對(duì)于橋梁基本知識(shí)有一個(gè)感性了解。</p><p> 太原五中校長(zhǎng)楊向東、太原市教科研中心薛光輝老師及高中地理組十余位教師參加本次教研活動(dòng)。薛光輝老師認(rèn)為楊志杰老師的第一節(jié)課是新教材新理念的很好體現(xiàn)，情景劇的授課形式體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。高一階段的自然災(zāi)害講解重點(diǎn)為災(zāi)害致災(zāi)的過(guò)程、災(zāi)情、對(duì)應(yīng)的措施，不需要系統(tǒng)講授災(zāi)害的成因。此外，本課的重點(diǎn)為風(fēng)沙活動(dòng)的危害，需要為學(xué)生進(jìn)一步講解清楚；課堂應(yīng)該更多使用真實(shí)的圖片反映右玉真實(shí)的變化；此外應(yīng)該挖掘案例背后的思路與方法。郭勇老師的第二節(jié)課以高考題為背景，引導(dǎo)學(xué)生分析影響橋梁建設(shè)的區(qū)位因素，著眼點(diǎn)細(xì)致，設(shè)計(jì)合理，分析題目到位，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確。說(shuō)明教師認(rèn)真研究高考試題，指引學(xué)生區(qū)域地理復(fù)習(xí)方向，建構(gòu)合理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，值得肯定。并同時(shí)指出，如果將此課題延伸，認(rèn)真分析多年高考試題中對(duì)于橋梁的考查試題，全方位總結(jié)歸納知識(shí)體系，效果會(huì)更好。</p><p> 楊向東校長(zhǎng)指出，第一節(jié)課以“右玉精神”為案例，深入探究右玉治沙活動(dòng)，是很好的地理學(xué)科思政課題材。課堂情景劇與課堂實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了地理實(shí)踐力，效果較好。希望今后繼續(xù)完善修改并細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷打造良好的新教材課程。第二節(jié)課對(duì)于高考試題的分析一定要到位，教師要及時(shí)準(zhǔn)確地引領(lǐng)學(xué)生的復(fù)習(xí)方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)清知識(shí)如何運(yùn)用到高考試題的解答中。本節(jié)課是一次很好的探索，希望再接再厲，提升高考地理復(fù)習(xí)的效率。</p> <p> 信息技術(shù)組陳真老師以《3.1體驗(yàn)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程》為課題，將學(xué)科素養(yǎng)細(xì)化到三維目標(biāo)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理使得學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與魅力，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的濃厚興趣。高達(dá)東老師帶來(lái)了高二會(huì)考課程中《利用Photoshop 制作個(gè)人名片》，高老師以學(xué)定教，要求學(xué)生以3—4人為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生程度的不同實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指引，在學(xué)生操作過(guò)程中巡視指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)答疑，使學(xué)生樹(shù)立了小組合作的意識(shí)。</p><p> 太原市教科中心高鵬鴻老師和楊威老師一致認(rèn)為：陳真老師對(duì)于新課標(biāo)和新教材的研讀、理解深刻到位，對(duì)于課本提供的素材實(shí)例大膽取舍更換，使得學(xué)生更好進(jìn)入情境，突出重難點(diǎn)。對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)做的很好。緊接著，二位老師也提出改進(jìn)建議，如果在學(xué)生活動(dòng)方面更為精彩些，這節(jié)課將會(huì)更加完美。同時(shí)，根據(jù)高達(dá)東老師的教學(xué)實(shí)施與課堂反饋，兩位老師認(rèn)為高老師教學(xué)基本功較為扎實(shí)，并能夠利用信息化教學(xué)平臺(tái)來(lái)完成隨堂檢測(cè)，根據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)反饋進(jìn)行針對(duì)性地講解，有強(qiáng)烈的課標(biāo)意識(shí)，在素材與主題選取時(shí)與五中緊密聯(lián)系，降低了任務(wù)執(zhí)行的難度。最后，兩位老師指出高老師在今后的教學(xué)中可以嘗試操作與技能并重，大膽鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。</p> <p> 總結(jié)會(huì)議由教研室張毅強(qiáng)主任主持，各學(xué)科教研專家再次就本學(xué)科的公開(kāi)課及教學(xué)工作進(jìn)行了精準(zhǔn)到位的點(diǎn)評(píng)和意味深長(zhǎng)的總結(jié)。</p><p> 市教科研中心高中研究室的王明霞主任對(duì)我校積極進(jìn)行課改予以肯定，對(duì)我校教師認(rèn)真研讀新教材、扎實(shí)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)給出了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)我校未來(lái)的教育教學(xué)之路提出三點(diǎn)希望：一研究新課程、新課改下優(yōu)秀課例的標(biāo)準(zhǔn)；二強(qiáng)化新課程、新教材及核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)操作要點(diǎn)；三希望我校能打造具有五中特色的課堂教學(xué)。</p><p> 李杰副校長(zhǎng)對(duì)王明霞老師及各位專家老師蒞臨我校指導(dǎo)教學(xué)工作表示由衷感謝。同時(shí)談了自己參與這次公開(kāi)課教學(xué)的切身感受。教材變化很大，作為老師我們一定要迎難而上，把新教材翻遍吃透、把學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。</p><p> 楊向東校長(zhǎng)對(duì)各位專家老師的到來(lái)表示感謝！同時(shí)也對(duì)我校教師提出了新的要求和希冀。希望我校教師研讀新課標(biāo)、鉆研新教材，切實(shí)把“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念落實(shí)在每一節(jié)課堂。各學(xué)科教研組要群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、靜心磨課，締造具有五中特色的優(yōu)秀課例。</p> <p> </p><p> 編輯：周宏廣</p><p> 編審：張毅強(qiáng)</p><p> 監(jiān)制：王娟</p>