晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁——碾子山區(qū)第一小學校課堂精細化治理匯報課

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老子曾說過：“天下難事，必作于易；天下大事，必做于細。”這句話精辟地指出要做好一件事，必須把事情做到精細化。教與學是教師教學精細化管理的精髓“精細”是一種意識，一種態(tài)度，一種文化，教師的精細化管理是一種理念。 風起菊黃楓葉落，正是碩果累累時。 為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教學基本功，加強新教師對課堂教學模式的探索，促進新教師快速成長。學校領(lǐng)導為新教師開展了教學精細化治理的相關(guān)培訓。 時光如流水，驀然回首，學期已過半，伴隨著收獲的季節(jié)，碾子山區(qū)第一小學開展了課堂教學精細化治理匯報課。6名新入職教師分別進行了課堂教學展示，他們充分利用現(xiàn)代化的教學手段，將“生本”理念充分融入自己的課堂教學中，展現(xiàn)了自己的教學風采。 王洋老師執(zhí)教的一年級《立定跳遠》，結(jié)合學生年齡小的特點進行入門技術(shù)指導，王老師示范演示，幫扶學生練習立定跳遠的展臂、展腹、屈膝、降重心、用力蹬、身體前傾等技術(shù)動作。學生練習積極，組織學生在游戲活動中扎實立跳的動作要領(lǐng)。 劉春序老師執(zhí)教的三年級《五步拳》，教學內(nèi)容新鮮，教師采用了從整體到部分的思路進行教學，先是完整為學生呈現(xiàn)了五步拳的整套動作，讓學生整體感知五步拳的打法，激發(fā)起學生的學習熱情。然后進行分解教學，分解指導，學生學習積極性高，完全沉浸在學習的氛圍中。動作示范標準、教學功底深厚、教學機智靈活。隨時調(diào)整教學站位，從開始的圓圈式學習，到相對式學習，到最后的師生的同向?qū)W習。課尾設(shè)計了做相反動作的游戲活動，和同學們一起做放松練習。寓學習于活動中，深受學生喜愛。 李振中老師執(zhí)教的四年級《仰臥起坐》，教學器材準備充分，教師示范演示到位，講解細致，能達到本節(jié)課的教學目標。在模仿學習環(huán)節(jié)中能有效激勵學生克服困難，敢于嘗試的意志品質(zhì)，協(xié)助完不成任務(wù)的同學做動作，調(diào)動了學生的興趣，保護了學生的自尊心，體現(xiàn)教學平等。設(shè)計趣味比賽，很好的激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與熱情。 劉喆老師執(zhí)教的二年級《理發(fā)師》，創(chuàng)造性地編排教材，采用情景教學法，利用多媒體輔助教學，通過設(shè)計情景劇，實現(xiàn)了音樂與生活，音樂與人文的結(jié)合，在課堂中使學生感受歌曲的旋律美，快樂美。從而達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞的能力。 左明玉老師執(zhí)教的四年級《平行與垂直》，教學思路清晰，突出學生自主互助，使用身邊的材料，簡單精準導入新課。通過兩根筷子隨意扔在桌面上讓學生感知在同一平面內(nèi)兩根筷子的關(guān)系，引發(fā)學生話題，帶領(lǐng)學生巧妙進入學習主題。在教學中通過看、畫、想、說、討論等方式引領(lǐng)學生學習兩條直線的平行關(guān)系；之后研究學習了垂直關(guān)系。學生對概念的理解準確到位，在教師的主導作用下，學生主體作用有了突出體現(xiàn)。 肖鑫鑫教師執(zhí)教的二年級《認識時間》，謎語導入，引發(fā)學生學習興趣，教學環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，教學知識點扎實，教師導學實效性強，融會貫通知識的前后聯(lián)系，借助直觀學具簡潔明了地解決了教學重點難點。為學生搭建有效的學習平臺。突出學生動手實踐，在操作中明確分針走一圈，時針走一大格。學生自主歸納出1小時=60分。智慧果游戲活動貫穿整個練習環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)知識的練習到拓展知識的運用都有較好體現(xiàn)，肖老師的教學激勵性強，現(xiàn)實版的智慧大蘋果，把課堂學習氛圍推向了高潮。整節(jié)課趣味性強，學生參與度高，教學既有學生獨立自主思考空間，又有教師適時的引導點撥。 “落紅不是無情物，化作春泥更護花”匯報課結(jié)束后，學校領(lǐng)導肯定了新教師的努力，提醒新教師要用愛心澆灌學生心靈，善于觀察學生的一言一行，揣摩學生的心理狀態(tài)，細心呵護，靜待花開。希望新教師再接再厲，在新的階段有新的收獲。