<p>2020年11月10日，平邑縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)之一——街道第一中心校參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。秋去冬來，聽課老師們卻感覺不到寒冷，紛紛被活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛感染，如沐春風(fēng)。</p> 根據(jù)安排，一天的課程排的滿滿的。 <p>首先亮相的是高新區(qū)的唐金英老師，她執(zhí)教的是三年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角 集合》。課前，唐老師帶孩子們回顧了之前接觸到的集合圈知識(shí)，并提出大頭兒子和小頭爸爸的腦筋急轉(zhuǎn)彎，引發(fā)學(xué)生思考。然后重點(diǎn)讓孩子們體會(huì)小頭爸爸"既是......又是......",為本節(jié)課語言的熟練應(yīng)用打下基礎(chǔ)。</p> <p>唐金英老師用社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)入新課，成功引起學(xué)生興趣，分別用三年級(jí)三個(gè)班級(jí)參與社團(tuán)活動(dòng)的人數(shù)計(jì)算來歸納總結(jié)出集合知識(shí)中的重要算式?；仡^看環(huán)節(jié)她引導(dǎo)總結(jié)出了解決數(shù)學(xué)問題的一般步驟，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)精巧，思路清晰。</p> <p>上午第二節(jié)課是由莒南的彭春燕老師帶來的《軸對(duì)稱圖形》，通過猜猜我是誰引入新課并引發(fā)學(xué)生思考，為什么前三個(gè)圖形好猜，而最后一個(gè)卻不能確定呢？</p> <p>小組合作環(huán)節(jié)同學(xué)們動(dòng)手折一折，剪一剪，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，也讓孩子們從中慢慢感受到中華傳統(tǒng)文化---剪紙的特殊魅力。</p> <p>上午第三節(jié)課是由蘭陵的王瑾老師帶來的《軸對(duì)稱圖形》，雖然同彭春燕老師課題相同，但側(cè)重點(diǎn)卻不同，王瑾老師執(zhí)教過程中更加側(cè)重了對(duì)稱軸的強(qiáng)化練習(xí)。</p> <p>上午第四節(jié)課是沂水的徐海燕老師帶來的《7的乘法口訣》，她巧妙設(shè)計(jì)用七巧板入題，通過孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦編口訣，讓孩子們逐漸掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。</p> <p>過程中，徐海燕老師給孩子們播放了一段小學(xué)生背誦三五十五背不出來愁哭的視頻，讓孩子們想一想有沒有什么好方法能快速記憶，從而總結(jié)歸納記憶技巧。</p> <p>第五節(jié)課也是上午最后一節(jié)課，蘭陵的曹守霞老師帶來了三年級(jí)下冊(cè)的《年月日》。本節(jié)課，她引導(dǎo)學(xué)生為光頭強(qiáng)計(jì)算補(bǔ)鈣的用量與天數(shù)的關(guān)系，通過觀察年歷表的日期匯總正好夠吃的月份，不夠吃的月份和夠吃有剩余的月份，匯總每個(gè)月的天數(shù)表，引出“大月”、“小月"和“特殊月”的概念。</p> <p>曹守霞老師利用歌訣法和拳頭記憶法教會(huì)孩子們記憶大小月、特殊月的具體月份和天數(shù)。后面通過深入探究來深化認(rèn)識(shí)，提出光頭強(qiáng)連續(xù)吃2個(gè)月鈣片，可能要吃多少片呢？光頭強(qiáng)連續(xù)吃一年的鈣片，要吃多少片呢？引入平年和閏年的概念，并解決了平年和閏年多少天的問題。</p> <p>下午的第一節(jié)課是蒙陰的胡婷婷老師帶來的三年級(jí)上冊(cè)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課她通過談話讓孩子們記住了華羅庚爺爺?shù)囊痪湓?--"數(shù)，起源于數(shù)"。</p> 下午的第二節(jié)課，莒南的孫潔老師帶來的是二年級(jí)下的《推理》，通過跟隨美人魚一步步闖關(guān)，協(xié)助美人魚取得成功。 <p>下午的第三節(jié)課，是由市直的孫振英老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)《奇妙的圖形》，孫老師通過帶著孩子們以點(diǎn)連線，以線成面，以面構(gòu)體，然后反過來觀察發(fā)現(xiàn)體中有面，面中有線，線中有點(diǎn)，讓孩子們初步體會(huì)到了圖形的精妙之處。</p> 下午的第四節(jié)課，也是今天的第九節(jié)課---最后一節(jié)課，同樣精彩絕倫，它是由臨沭的張寶鳳老師帶來的三年級(jí)上《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》。她引導(dǎo)孩子們從平均分一個(gè)月餅到平均分一盒月餅（4個(gè)），再到平均分8個(gè)月餅，讓孩子們觀察分析出分的份數(shù)、取得份數(shù)還有分?jǐn)?shù)都一樣，每份的個(gè)數(shù)不一樣，繼而引發(fā)思考，為什么呢？關(guān)鍵點(diǎn)還是落到平均分上。 通過一天的聆聽學(xué)習(xí)，充分感受到了每位教師的獨(dú)特魅力，感受到了孩子們?cè)谥R(shí)海洋中翱翔的快樂，相信，臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)教育會(huì)越來越好。