<p> 教研活動(dòng)是增進(jìn)教師交流、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的有效平臺(tái)。本學(xué)期，五年級(jí)語(yǔ)文組全體教師以學(xué)校期初制定的“備、講、評(píng)、思、論”校本研修計(jì)劃為指導(dǎo)，開展了以“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”為主題的語(yǔ)文教研活動(dòng)。</p> 確立主題 <p> 五年級(jí)上冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè)次,比中年級(jí)提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo)。在閱讀能力的培養(yǎng)上,逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過(guò)渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。如第4單元讓學(xué)生結(jié)合資料,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,第6單元引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景中蘊(yùn)含的思想感情。</p> <p> 五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定地聽話、說(shuō)話、朗讀、理解和背誦的能力。但時(shí)常還是會(huì)有家長(zhǎng)向老師反映，說(shuō)孩子的閱讀理解能力太差，做作業(yè)時(shí)一旦遇到閱讀題就無(wú)從下手。學(xué)生以前接觸過(guò)通過(guò)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)作者表達(dá)感情的方法，但學(xué)生有時(shí)容易只抓住只言片語(yǔ)進(jìn)行分析，從整體感知，聯(lián)系多個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物情感的能力偏弱。在大家共同討論下，我們組最終確定以“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”為本次教研活動(dòng)的主題。力求通過(guò)此次教研活動(dòng)，讓學(xué)生掌握這一語(yǔ)文閱讀理解的方法，提高語(yǔ)文閱讀理解能力。</p> 磨課研討 <p> 確立了研修主題，我們有效發(fā)揮教研組集體備課的作用，教研組內(nèi)學(xué)習(xí)、研討、備課、上課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，做到制度化、規(guī)范化。郝老師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，其他教師認(rèn)真聽課、記錄、集體評(píng)議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。在評(píng)議中，我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課，反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理，怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想魅力、藝術(shù)魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會(huì)在評(píng)課中各抒己見。這種研討中的交流，教法上的切磋，對(duì)提高我們整個(gè)五年級(jí)語(yǔ)文教師的水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。</p> 成果展示 <p> 王孟秋老師的備課環(huán)節(jié)介紹，從教材、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程五個(gè)方面對(duì)整節(jié)課進(jìn)行梳理說(shuō)明。</p> <p> 郝曉玲老師在教學(xué)中抓住了一條主線索“鼻子一酸”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生找出令人鼻子一酸的語(yǔ)句。而這些句子，恰恰是描寫形象，表達(dá)生動(dòng)情感的語(yǔ)句。當(dāng)學(xué)生找到令他鼻子一酸的句子時(shí)，老師又是讓學(xué)生反復(fù)推敲關(guān)鍵詞，在現(xiàn)實(shí)與想象之間不斷走進(jìn)去，邁出來(lái)。</p> <p> 討論交流環(huán)節(jié)梁校長(zhǎng)和程主任加入了組內(nèi)的討論，一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。梁校長(zhǎng)指出目標(biāo)中讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景以及落實(shí)什么是細(xì)節(jié)描寫上還不夠到位，為我們這一單元的教學(xué)指明了方向。程主任也從講課的細(xì)節(jié)上做了指導(dǎo)，在新授課的時(shí)間安排上、深挖文本上做進(jìn)一步指導(dǎo)。</p> <p> 評(píng)課環(huán)節(jié)兩位老師抓住設(shè)計(jì)的主線索認(rèn)為學(xué)生在回答令自己“鼻子一酸”的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境（場(chǎng)景）描寫時(shí)，應(yīng)該最后明確一下，此時(shí)的這鼻子一酸，酸的是作者的心痛、難受，是對(duì)母親的那份心疼、愧疚。那是因?yàn)槟赣H工作的環(huán)境太惡劣而鼻子一酸，是因?yàn)槟赣H工作太辛苦而鼻子一酸，是心疼母親而鼻子一酸，愧疚難受而鼻子一酸，是因感動(dòng)而鼻子一酸……本文情真意切，是一篇特別適合感情朗讀的文章，如果學(xué)生能夠在語(yǔ)言文字感悟后老師稍加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，然后以感情朗讀的方式呈現(xiàn)慈母情深就更好了。</p> <p> 活動(dòng)反思環(huán)節(jié)我們找到了不足，提出了改進(jìn)的措施，能在活動(dòng)中成長(zhǎng)進(jìn)步這次活動(dòng)就是成功的。</p> <p> 最后石紅云老師的場(chǎng)景定基調(diào)，細(xì)節(jié)悟真情，站在理論的高度結(jié)合整節(jié)課做了小結(jié)。通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)文中場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，相互交融，互為印證，共同表達(dá)著“慈母情深”的主題，教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從整體的場(chǎng)景出發(fā)定下感情基調(diào)，再進(jìn)入局部的細(xì)節(jié)感悟深情，最后回到整體讓情感得到升華，這樣在文字中走一個(gè)來(lái)回，那么這個(gè)語(yǔ)文要素也就落到了實(shí)處。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p> 帶著一份希冀，帶著一份執(zhí)著，在寒意襲人的冬季，我們五年級(jí)組每一位語(yǔ)文教師的內(nèi)心都被一股股感動(dòng)的熱浪侵襲，感動(dòng)于做課教師的精心準(zhǔn)備，精彩的展示，感動(dòng)于同組成員獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，深刻的反思，感動(dòng)于所有五年級(jí)組語(yǔ)文教師那份工作的主動(dòng)，教研的熱情。窗外雖寒風(fēng)陣陣，但我們的心中卻充滿了希望。"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"，我們深知，我們組此次教研活動(dòng)提升的空間還很大，以后我們將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，相信在五年級(jí)組全體語(yǔ)文教師地共同努力下，我們一定會(huì)取得更好的成績(jī)。</p>