深化教研促專業(yè)，結(jié)對幫扶共成長——記北京博師幼兒園研訓(xùn)之行

躍華幼兒園

聚焦問題? 審視現(xiàn)狀 　　為了幫助北京博師幼兒園在區(qū)域活動開展中有所突破，2020年11月8日上午，躍華幼兒園的青年教師與骨干教師在姜園長的帶領(lǐng)下，來到北京博師幼兒園，以研訓(xùn)的方式引發(fā)老師們反思，借此通過自我診斷來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果分析，我們進(jìn)一步確定了研訓(xùn)的具體形式和核心內(nèi)容——模擬區(qū)域活動現(xiàn)場。希望教師們通過現(xiàn)場調(diào)研、現(xiàn)場模擬的教研形式鼓勵大家積極參與到活動中，成為活動的主動參與者。 現(xiàn)場模擬，回歸內(nèi)省 　　在區(qū)域活動模擬的場景中，老師們?nèi)谌虢巧?，感受孩子的感受，體驗孩子的體驗；或者跳出來看待和反思教師的組織與引導(dǎo)……通過此，老師們不僅從快樂的游戲中看到了區(qū)域活動對孩子發(fā)展的價值，也開始站在兒童的視角反觀自己的教育觀念和教育行為。 分享交流? 提升理念 　　現(xiàn)場模擬結(jié)束后，老師們分小組進(jìn)行分享交流。有的老師分享了自己作為孩子的感受；有的老師看到了自由自主理念在實施落地時的大打折扣；有的老師看到了制定的規(guī)則的不合理性；有的老師理解了孩子的“搗亂行為”；有的老師開始了解孩子“為什么會串區(qū)”等等。 當(dāng)火花碰撞在一起，便產(chǎn)生了智慧。老師們開始意識到：當(dāng)我們轉(zhuǎn)變對待孩子的認(rèn)識時，當(dāng)我們認(rèn)同科學(xué)的理念時，我們的行為才會轉(zhuǎn)變，我們的指導(dǎo)才會更加有效，孩子才會更加“買賬”。 行與診斷? 互助規(guī)劃 　　在進(jìn)一步明確了區(qū)域活動的參與主體、材料投放的視角、教師的組織原則后，劉主任又帶領(lǐng)著大家以“燒烤吧”活動區(qū)為例，啟示大家從活動區(qū)的材料結(jié)構(gòu)、材料來源、活動主題來源等方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。 　　老師們在真實的情境中，通過自我剖析和互相提出支持策略等方式，進(jìn)行了思維的碰撞，同時，達(dá)到以點帶面，共研共促。 實踐跟進(jìn)? 后期展望 　　活動最后，劉主任總結(jié)本次教研活動情況，提出具體的實施要求，從區(qū)域活動的時間安排、高結(jié)構(gòu)材料的精簡、教師的組織上進(jìn)行調(diào)整，為下一個發(fā)展階段奠定基礎(chǔ)。 　　通過此次研訓(xùn)活動，轉(zhuǎn)變了教師們的游戲觀念，希望教師們在實際工作中，用自己的實踐來不斷探索，構(gòu)建出一個可行的、有利于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的新思路、新方法、新途徑，使幼兒從游戲中獲得成長。