<p>運用多種觀察分析與評價方法，對幼兒一日生活中的保育保教進行實施，力爭做新時代新教育背景下的新教師。</p> <p>一轉(zhuǎn)眼到了培訓(xùn)的第三天，早上是由高巖老師帶來的講座—新時代幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范</p> <p>講座主要從三個方面進行分析:新時代、新教育、新教師。</p> <p>新時代我國教育發(fā)展的若干政策基礎(chǔ):一個報告、一個會議、十一個文件</p> <p>當(dāng)今社會，中國特色社會主義進入了新的時代，意味著科學(xué)社會主義在二十一世紀的中國煥發(fā)出強大生機活力。</p> <p>學(xué)員們認真學(xué)習(xí)寫筆記，收獲滿滿。</p> <p>下午的講座由張亞妮教授講授，在講座開始之前介紹了她幾十年的職業(yè)生涯歷程，引得學(xué)員們的敬佩，連連鼓掌，現(xiàn)場氣氛活躍。</p> <p>講座開始提出問題讓老師們進行思考與討論。</p> <p>老師們積極回答，說出自己目前面臨的最直接的挑戰(zhàn)。</p> <p>張教授介紹新西蘭幼兒教育國家課程大綱</p> <p>休息時間張蓓蓓老師帶學(xué)員做律動進行放松。</p> <p>學(xué)習(xí)故事是為了支持兒童進一步學(xué)習(xí)所進行的評價，不是對學(xué)習(xí)結(jié)果的測評，關(guān)注學(xué)校過程，是形成性的評價，是課程的一部分。</p> <p>對傳統(tǒng)評價模式和“學(xué)習(xí)故事”評價模式進行對比，通過直觀故事，更深一步的了解學(xué)習(xí)故事的評價方法。</p> <p>基于“學(xué)習(xí)故事評價法的本土化探索”</p>