<p> 教研活動對于每一位教師來說都是專業(yè)成長的需要。為進一步提高我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的教研水平，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的專業(yè)素養(yǎng)，達成相互交流共同成長的目的， 2020年11月10日上午，由介休市教科局學(xué)前教育股舉辦的園本教研觀摩與研討活動在我園順利召開。</p><p> 參加此次活動的嘉賓有：介休市教科局王蕊老師，張海峰老師以及全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的園長及各園的教研員。本次活動由王蕊老師主持。</p> <p>參會人員陸續(xù)到來～</p><p><br></p> <p><b>園本教研觀摩——呈現(xiàn)活動案例</b></p> <p> 由盧老師主持的一場研討活動馬上拉開帷幕了～ </p><p> 暖身游戲，激勵每一位老師在教研活動中人人發(fā)言，每人爭得一面小旗！</p> <p> 武老師現(xiàn)場詳細講解了案例活動背景，郭老師觀察到小護士細心照顧病人的行為表現(xiàn)并從角色意識方面進行了分析。霞麗老師提出自己的困惑，當(dāng)看到孩子串區(qū)是否該介入？</p> <p> 柔老師從社會經(jīng)驗方面分析自己所看到的，聽到的。杜老師提出自己的想法，小醫(yī)院是否應(yīng)該準備口罩，材料的支持是否能推動孩子的發(fā)展？張老師結(jié)合指南從學(xué)習(xí)品質(zhì)專注性、堅持性方面分析了小護士的語言行為。</p> <p> 對照《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，挖掘出孩子們游戲過程中完成了各個領(lǐng)域的哪些目標，結(jié)合案例從角色意識、社會經(jīng)驗、學(xué)習(xí)品質(zhì)、讀寫行為、語言表達能力等方面對幼兒語言行為進行了分析。</p> <p><b style="font-size: 18px;">現(xiàn)場交流研討——互動中共研共進</b></p> <p> 王蕊老師聚焦本場教研主題提伶出兩個核心問題“如何有效觀察”和“如何基于觀察進行精準分析”。巧妙利用現(xiàn)場資源，借助群體智慧，營造了互動式的對話氛圍，大家相互討論、相互質(zhì)疑，活躍思維、深入思考，以“他山之石”推進研討的深度，引起每一位參與者的反思與共鳴。</p> <p> 張海峰老師引用陶行知先生的名言“發(fā)明千千萬，起點是一問”提出老師們在平時也要注重有效提問，提出一個問題比解決一個問題更重要，讓質(zhì)疑成為一種習(xí)慣。原園長也提到觀是用眼睛看，用心看。察，就是察覺孩子行為背后的原因。為今天的活動指點迷津，給了我們好的建議。</p> <p><b>專題培訓(xùn)指導(dǎo)——提升能力水平</b></p> <p> 王蕊老師圍繞教研計劃如何撰寫，從教研背景、教研目標、教研內(nèi)容、教研活動安排4個方面深入淺出的進行了梳理并提出了更高的要求，也為如何實現(xiàn)有效教研明確了方向，清晰了思路。</p> <p><b>怎樣教研更有效</b>：</p><p> 1.人人參與、人人發(fā)言、人人討論； 2.聚焦難題 、堅持持續(xù)性研究 、咬定青山不放松； 3.結(jié)論要明確 4.謹慎對待每次教研活動；5. 教研效果的追蹤； 6.關(guān)注差異、兼顧全體 </p><p><b>教研小竅門</b>：</p><p> 小紙條策略、運用留白策略、教研過程中盡量不提供正確答案、根據(jù)自己所擅長的領(lǐng)域輪流主持教研活動</p> <p> 老師們回味今天的觀摩、交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)尋找觸動心靈的蛛絲馬跡～</p> <p> 今天的我們學(xué)習(xí)著、快樂著、收獲著…感謝專家老師們的指引，我們的探索之路也將歷久彌新！</p>