<p> <span style="font-size: 22px;">送教入課堂，交流共成長</span></p><p> 為了充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領、輻射作用，加強城鄉(xiāng)教師之間的交流與溝通，整合教育教學資源，多渠道培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素質，2020年11月10日，曲阜市教師教育中心名師管理辦公室宋玉忠主任帶領杏壇中學叢秀范名師工作室成員到昌平中學送課交流研討。</p><p><br></p> <p>本次教研活動主要分為三個環(huán)節(jié)：</p><p>一、送教入課堂</p><p> 本次教研活動的第一個環(huán)節(jié)分別由昌平中學的李娟老師和杏壇中學的孔靜老師執(zhí)教。 兩位老師，展示了不同課型的教學案例，展現(xiàn)出不同的教學風格，但每堂課都閃現(xiàn)出許多教學亮點。</p> <p> 第一節(jié)課是李娟老師執(zhí)教的人教版初中英語九年級Unit8 Section A 1a--2c，是一節(jié)聽說課。李老師首先通過本班同學野餐小視頻導入本課。接下來利用野餐這個情景，通過視頻圖片讓學生學習感知、理解新詞匯、新句型。整個課堂教學以發(fā)現(xiàn)物品、猜測物主為主線，展開聽說活動，充分練習情態(tài)動詞表猜測的功能句。課堂活動充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛非?；钴S。</p><p>李娟老師在上課</p><p><br></p> <p><br></p><p> 第二節(jié)課是孔靜老師執(zhí)教人教版初中英語九年級Unit8 Section A 3a--3c，是一節(jié)讀說課。孔老師以做游戲猜測卡通人物導入，并通過對各種聲音的猜測達成學生對情態(tài)動詞表猜測功能的熟練運用，同時引入文本閱讀，強化學生對功能句的理解。整節(jié)課，各環(huán)節(jié)學習任務明確，設計有層次有梯度，注重學生閱讀策略的訓練，利用魚骨思維導圖復述故事，提升學生的合作素養(yǎng)和思維能力。</p><p>孔靜老師在上課</p><p><br></p> <p>看，同學們小組談論多么認真</p> <p>小組活動，教師深入課堂指導</p> <p>學生活動展示-----真正實現(xiàn)了新課標要求的以學生為主體，教師為主導的教學理念。</p> <p>認真觀課的老師們</p> <p>二、評課議課促交流</p><p> 首先兩位展示課的老師對自己的這節(jié)課進行了一個設計說明和課后反思。聽課老師們 踴躍發(fā)言，大家紛紛對課堂的各個環(huán)節(jié)進行解析，名師工作室主持人叢秀范老師給予了課堂高度的評價，同時也指出了其中可以改進的地方，真正實現(xiàn)了以評課議課促教研的目的。</p><p><br></p> <p>三、名師工作室專家做報告</p><p> 杏壇名師工作室主持人張慧燕老師為我們帶來了《核心素養(yǎng)下的審辯思維》的全新理念。主要從教師的核心素養(yǎng)、學生發(fā)展核心素養(yǎng)、英語學科的核心素養(yǎng)方面闡述，并鏈接中考。并引導我們教師在研究中成長，在成長中成手、直至成熟。</p><p><br></p> <p> 此次活動充分發(fā)揮了名師工作室的引領、示范、輻射作用，也為我們學校教師提供了觀摩學習的平臺，交流、領悟、提高的機會。同時讓教師們更加充分地關注全新的教育教學理念，促進了教師業(yè)務能力的提升，實現(xiàn)了教師間的教學互助、共同成長。</p><p><br></p>