根據(jù)近幾年中考的命題動向和發(fā)展趨勢，學校領導審時度勢，于2020年11月10日上午7：40在世紀學校初中教學1號樓一樓家委會舉行了世紀學校---現(xiàn)代中學初高中銜接交流會，會上邀請到了壽光現(xiàn)代中學高三年級的化學教師劉福主任作了精彩的匯報與交流，世紀初中九年級化學組全員參與，鳳華初中的肖存永主任和劉程程老師也參與了本次活動。 會上，劉主任主要介紹了高中化學目前的教學情況和目前高考的發(fā)展趨勢以及初高中銜接的知識點兩大方面的問題，主要從以下四個方面展開：<br>一、初高中學科特點的對比。初中化學在教學內容上注重啟蒙性和基礎性，側重基本概念、常見反應、基礎實驗的研究，知識相對來說簡單，教會學生基本的化學知識和基礎技能，培養(yǎng)學生簡單運用化學知識和解決問題的能力，而高中化學注重綜合性、應用性和創(chuàng)新性，側重化學反應原理、化工流程設計、綜合實驗設計等方面，讓學生從結構和原理角度掌握知識、分析問題，培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)和基本能力。<br>二、初高中學科核心素養(yǎng)要求對比。初中化學學科素養(yǎng)主要體現(xiàn)在物質觀、元素觀、微粒觀、分類觀、守恒觀等方面，而高中化學學科素養(yǎng)主要體現(xiàn)在宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認識、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任等方面。<br>三、化學科高考特點分析。高考化學的“一核四層四翼”的評價體系，解讀了“怎么考”“考什么”“為什么考”的問題。<br>四、初高中銜接存在的困惑。學生的困惑主要是學習內容和學習方式的不適應、對高中教師教學方法的不適應，教師的困惑是初高中化學教材在知識編排上存在明顯的斷層和初高中教師在學習要求上存在斷層的問題。<br> 總之，經過本次交流和探討，讓我們深刻認識到初高中化學的銜接問題，主要體現(xiàn)在教學內容的對接、教學方式的對接、學生學習方法的轉變、學生素養(yǎng)和能力的對接等方面，這就要求我們在今后的教學中加強初高中教師間的交流和研討，解讀初高中教學目標的差異，研究教學方式和方法的差異，采取更好的上下對接的策略和方法，當然，更需要中考評價體系和考查形式的指揮和引領作用。