<p> 11月10日下午，為進一步帶領(lǐng)工作室成員深入開展作文教學有效性研究，也為了進一步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，楊淑娉名師工作室赴臺州市實驗中學開展作文教學專題研討活動。</p> <p> 與會成員們觀摩了臺州市實驗學校易璜老師帶來的《把人物寫”活”》，工作室成員葉笑娜老師的《跟著經(jīng)典學寫景》等兩堂作文課。</p> <p> 易璜老師在《把人物寫”活”》一課中，以學生習作中普遍存在“人物扁平化”等癥結(jié)為突破口，引導學生在寫人物時一要抓住人的特點；二要展開具體的描寫。通過“實戰(zhàn)演練”、學生點評、修改提高、作品展示、難度性實戰(zhàn)演練等環(huán)節(jié)，層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣地將兩種寫人技法深深烙印在學生筆中、心中。</p> <p> 葉笑娜老師則從古典詩詞、散文等經(jīng)典作品入手，娓娓道來寫景之要：細致觀察、凸顯特征；巧用修辭、描摹情態(tài)；視角變換、捕捉角度；由此及彼、聯(lián)想感悟。</p> <p> 點評環(huán)節(jié)中，楊特高度肯定了兩位老師“授之以漁”的作文教學方法，讓貌似“非常道”的作文變的“道可道”起來；同時，也中肯的指出了我們作文教學不必貪多求全，力求一課一得。</p> <p> 最后，楊淑娉特級教師以《讓作文教學看得見》為題，與臺州市實驗學校的同仁們開展作文教學專題研討。楊特在梳理部編教材的過程中，深感部編教材方方面面都內(nèi)容詳實，比如七年級是基礎(chǔ)寫作能力訓練，八年級是專題寫作實踐訓練，九年級是寫作能力提升訓練，教師要帶領(lǐng)學生跟著做起來，成為課程的開發(fā)者和實踐者。</p> <p> 楊特還認為作文教學是真實的過程 、完整的過程、看得見的過程 ；作文指導有章可遵、有法可循。最后楊特勉勵各位同仁鉆研教材、用心引領(lǐng)；讓那些寫作文不優(yōu)秀的孩子通過努力，變得愛上作文，并能妙筆生花。</p>