<h3> 今天參加了墾利區(qū)教育局舉辦美術(shù)教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了陳鐵梅教授的報(bào)告，受益很大，當(dāng)今美術(shù)教材內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，無(wú)論何種版本教材都集中體現(xiàn)了育人的要求，拓展學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的特點(diǎn)。我們魯版教材內(nèi)容包括“造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索”四大領(lǐng)域，打破了單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，建立起學(xué)科內(nèi)不同類(lèi)別知識(shí)的相互綜合，學(xué)科間相互交叉以學(xué)科教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)綜合內(nèi)容體系。因此只注重技能傳授的鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)教師無(wú)從下手，上課講不講？怎樣講？講什么？怎樣“以情導(dǎo)入，以趣啟智？”怎樣培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”是美術(shù)教師課堂私下談?wù)摰臒狳c(diǎn)話(huà)題。<br></h3> <h3> 當(dāng)今美術(shù)課的單一專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系傳授，很難適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的要求，單一專(zhuān)業(yè)技能傳授，不可能把學(xué)生全部培養(yǎng)成畫(huà)家。正如師大的美術(shù)系教授說(shuō)的那樣：我在大學(xué)里都培養(yǎng)不出畫(huà)家來(lái)，你們?cè)谥小⑿W(xué)就能培養(yǎng)畫(huà)家？特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)，辦學(xué)條件相對(duì)差一些，學(xué)生的身心發(fā)展受環(huán)境的影響，啟蒙教育和藝術(shù)熏陶基本沒(méi)有，因此鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)教師不能單純的傳授技能。教學(xué)的方式和方法應(yīng)該多樣化，注意的問(wèn)題也就更多了。<br> 1．注重學(xué)科知識(shí)間的構(gòu)成與聯(lián)系<br> 現(xiàn)在課堂教學(xué)注重知識(shí)拓展與穿插，美術(shù)課上時(shí)常涉及到、文學(xué)、音樂(lè)、天文、地理、歷史體育等綜合學(xué)科的各種知識(shí)，要求教師要有精深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。例如講《中國(guó)山水畫(huà)的意境表現(xiàn)》這一課，以詩(shī)入畫(huà)，寓情于景，情景交融。引導(dǎo)學(xué)生要有詩(shī)人的情懷，不僅能把詩(shī)變成畫(huà)，更能給畫(huà)配上詩(shī)，與語(yǔ)文課中的唐詩(shī)聯(lián)系起來(lái)。山水畫(huà)中表現(xiàn)的山巒疊嶂、云煙霧靄、云壑飛瀑等，都要有動(dòng)勢(shì)、韻律感，古箏曲《高山流水》能夠激發(fā)山水畫(huà)的創(chuàng)作熱情，與音樂(lè)課聯(lián)系起來(lái)。因此，美術(shù)教師要在現(xiàn)有的條件下為自已“充電”，查找相關(guān)知識(shí)，以備課堂出現(xiàn)的知識(shí)鏈接。<br> 2．教學(xué)設(shè)施與現(xiàn)代教育技術(shù)的充分利用<br> 鄉(xiāng)村中小學(xué)往往沒(méi)有城市學(xué)校那樣優(yōu)越的辦學(xué)條件，各種功能室配備不全，既使配備全了有些學(xué)校也得不到廣泛的利用。如畫(huà)室、手工制作室、多媒體教室等，只有上級(jí)督導(dǎo)檢查和講評(píng)課的時(shí)候才使用。因此，如欣賞評(píng)述類(lèi)型的課題，就很難達(dá)到預(yù)期表現(xiàn)效果，教師展現(xiàn)的圖片，沒(méi)有多媒體展現(xiàn)的那么真實(shí)，那么身臨其境，當(dāng)美術(shù)教師拿著掛圖走進(jìn)教室讓學(xué)生欣賞時(shí)，與那種至身于影院中的感覺(jué)一樣嗎？欣賞共鳴的感覺(jué)就少了許多。綜觀(guān)新課改后的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉獵之廣、形式之多、品類(lèi)之盛，教學(xué)實(shí)在需要一條“信息高速公路”進(jìn)入世界各大博物館，把未知的藝術(shù)品一次看個(gè)夠，開(kāi)闊學(xué)生眼界，拓展視野，豐富資源，使得審美能力和創(chuàng)新能力也有很大的提升。因此，教師應(yīng)該不怕麻煩，排除困難，充分利用起現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。<br> 3．美術(shù)教師自身素質(zhì)要提高<br> 課程改革對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師而言意味著專(zhuān)業(yè)化的同時(shí)，也要突出自身文化知識(shí)，技能的綜合化。師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果我們中、小學(xué)教師真正按著新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上課，我們學(xué)院現(xiàn)在培養(yǎng)的本科生都是廢品。足以見(jiàn)證要求教師的素質(zhì)之高，能力之強(qiáng)。教學(xué)能力并不是由理論得來(lái)，更多的是要從多方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集累，社會(huì)實(shí)踐得來(lái)的。教師不應(yīng)該只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更應(yīng)該有現(xiàn)代的美術(shù)教育觀(guān)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高自已的教研教改能力和教育新技術(shù)的就用能力，通過(guò)教育教學(xué)科研對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論升華，變“教書(shū)匠”為“研究者”。不再是“畫(huà)個(gè)蘋(píng)果”一節(jié)課，美術(shù)課上“說(shuō)話(huà)也可，不說(shuō)話(huà)也可”的舊教習(xí)。<br> 4．注重鄉(xiāng)土教材的引申和補(bǔ)充<br> 新教材涉及領(lǐng)域多，有些內(nèi)容鄉(xiāng)村中小學(xué)無(wú)法在實(shí)踐中完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，如參觀(guān)博物館和名勝古跡、電腦繪畫(huà)創(chuàng)作課等，在鄉(xiāng)村中、小學(xué)中很難開(kāi)展這類(lèi)課程。這就要求美術(shù)教師針對(duì)實(shí)際情況把鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容給以擴(kuò)充以彌補(bǔ)這方面的不足，如把泥塑課程上得更深入一些，了解一些民間藝人的自學(xué)成才之路，從中體會(huì)學(xué)藝的艱辛。參觀(guān)農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)，從中知曉愛(ài)惜糧食，珍惜父母的勞動(dòng)血汗，不亂化零錢(qián)等，因地制宜地進(jìn)行思想政治教育和道德教育；或者是創(chuàng)作勞動(dòng)題材的繪畫(huà)作品，反映時(shí)代田園風(fēng)光的繪畫(huà)作品等都有助于學(xué)生提高審美能力表達(dá)自身情感的能力。因此，鄉(xiāng)村中、小學(xué)美術(shù)教師要時(shí)刻注意用鄉(xiāng)土教材來(lái)填充課本內(nèi)容達(dá)到滿(mǎn)足學(xué)生求知和審美創(chuàng)造的需求。<br> </h3> <h3> 新時(shí)期給廣大美術(shù)教師提出了新要求，也是對(duì)教師的一種督促和鞭策，促使我們積極上進(jìn)，我們要在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上適應(yīng)新時(shí)期改革。知識(shí)暴炸的年代，我們已再不能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”了，儲(chǔ)蓄能量和時(shí)間賽跑，與光陰競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)新時(shí)期挑戰(zhàn)“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”。以上是我近幾年美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)心得和體會(huì)，不對(duì)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，讓我們這些在基層的美術(shù)教育工作者，共同來(lái)探討鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)的教法和學(xué)法，為適應(yīng)新時(shí)代教育改革不懈努力。</h3>