以“空杯”心態(tài)，讓學(xué)、研，無止境孫慧 <p> 學(xué)習(xí)是一件快樂的事，讓我們走在成長的路上。</p><p> </p><p> </p> <p> 2020年11月11日，雙十一剁手節(jié)，我們卻在教研的路上。</p><p> 感謝都校長組織，李主任引領(lǐng)，成立北垣名師工作室，青年教師們結(jié)伴同行，學(xué)習(xí)專家組織的小學(xué)幾何知識研究學(xué)習(xí)。今天在教研活動中，為“影子校長”們匯報學(xué)習(xí)收獲，并簡述在教學(xué)過程中的應(yīng)用。</p><p> </p> <p> 首先，李主任強調(diào)，小學(xué)幾何知識包括圖形的認識、圖形的測量、圖形與位置和圖形與運動四部分內(nèi)容。我們分別從這四方面來談?wù)勛约旱氖斋@。</p><p><br></p> <p> 接著，由孫慧介紹了小學(xué)階段的所有幾何知識結(jié)構(gòu)圖，從體到面、線、點的認識，從線、面一維長度到二維、三維立體圖形的測量，建立空間觀念、運用轉(zhuǎn)化思想來感受度量本質(zhì)。</p> <p> 之后，高威結(jié)合課堂實踐展示自己的收獲。在《認識圖形（二）》這個知識塊中，從具體到抽象，從實物到圖形，從整體到局部的安排，揭示了立體圖形與平面圖形的關(guān)系，也符合學(xué)生的認知特點，基于圖形的想象和實物之間的轉(zhuǎn)換發(fā)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)特點是通對事物的觀察與操作過程，來認識圖形的特征與性質(zhì)，既符合學(xué)生認識認識事物的規(guī)律，也符合數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)要求。</p><p> 李伊敏也有同感，以一年級認識《立體圖形》為例，證明認識物體，建立空間觀念，實際操作很重要。王利輝、畢婷婷等也紛紛以自己年級為例，說明認識圖形的思維過程與具體操作。</p> <p> 圖形的認識之后，李燕以“度量”為主題，講述圖形測量的本質(zhì)是度量單位數(shù)量的累加。以《認識長度單位》為例，闡述教學(xué)優(yōu)秀環(huán)節(jié)。</p><p> 說明研究測量的目的就是要從圖形學(xué)習(xí)，把握它的特征。是學(xué)生的空間表象，空間想象力，穩(wěn)定的發(fā)展而建立表象，并由表象進一步發(fā)展想象，從而使這種表象穩(wěn)固準(zhǔn)確地發(fā)展，就要學(xué)生觸及圖形測量，也就是圖形的大小 。因此，度量單位是圖形測量學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與核心。</p><p> 付曉燕也以《認識長度單位》為例，說明了自己在課堂上的收獲與運用，并拋出問題“課堂上，動手操作與練習(xí)的時間沖突，怎樣處理？”大家結(jié)合課堂實踐，說明了課前鋪墊，課中實踐時練習(xí)的教學(xué)過程。李主任也提出，建立度量意識更重要。</p><p> </p> <p> 一維測量后，管君以二維三維測量為例，以《畫角》為例，很接地氣地說明度量意識在中高段的培養(yǎng)。</p><p> </p> <p> 大家熱烈的討論后，云昱以度量為例，講述以后整個教學(xué)流程包括課前學(xué)生前測，教材的學(xué)習(xí)，單元備課，尋找單元承重墻，重視教學(xué)流程與反思。</p><p> 她認為，度量是圖形測量中最重要的一項內(nèi)容，它起到了承重墻的作用，如何抓住教學(xué)內(nèi)容的核心？一定要找到大單元的承重墻，再去打通各個教學(xué)內(nèi)容的隔斷墻。三年級下冊《面積》為例來說，從一維圖形長度單位的累加到二維圖形面積密鋪到三維圖形體積的堆積都指向度量的本質(zhì)，度量單位個數(shù)的累加。 研究教材，思考教學(xué)，記錄反思，給孩子們呈現(xiàn)一堂精彩的數(shù)學(xué)課，很重要。</p><p> 王琴、楊剛也針對自己所教內(nèi)容說明立體圖形的測量的承重墻就是測量的本質(zhì)。</p><p> </p> <p> 白馬過隙，雖然大家還意猶未盡，可已接近尾聲。于是，由李主任總結(jié)，大單元備課的重要性，反思的重要性。</p> <p> 最后，都校長肯定了大家的努力，并積極為大家提供成長機會，鼓勵大家走出去展示更好的自己。</p> <p>“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。” 學(xué)習(xí)，我們在路上……</p> 圖形為例度量測量認識承重墻學(xué)習(xí)教學(xué)表象課堂