匯聚京城原點(diǎn)，回歸教育本真

追夢人

深秋意猶未盡，初冬乍寒還暖。10月25日—10月31日我有幸和赤峰市各旗縣中層干部一同參加了東方原點(diǎn)（北京）教育科技研究院在北京召開的“赤峰市卓越校長品牌學(xué)?！表?xiàng)目學(xué)校中層干部研修活動(dòng)。雖然時(shí)間短暫，但是收獲豐碩。 　　在開班儀式上，北京原點(diǎn)教育項(xiàng)目管理干部周璇老師就研修的意義、課程解讀、分組活動(dòng)做出了明確的要求。本次研修分為職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、學(xué)校參訪等模塊。從教育理念到辦學(xué)思想，從教學(xué)改革到學(xué)校參訪，從經(jīng)驗(yàn)介紹到課程管理，多方面、全方位的進(jìn)行了研修安排，讓研修活動(dòng)變得豐富多彩。 　　即后，赤峰市教育局人事科張志磊主任致辭。他強(qiáng)調(diào)了本次研修的組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)意義等相關(guān)要求。代表所有學(xué)員鄭重表態(tài)：嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定、堅(jiān)決杜絕鋪張浪費(fèi)、新冠疫情的防控、研修活動(dòng)的要求，并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果。 一、做好本職工作，提升專業(yè)能力。 作為學(xué)校環(huán)節(jié)干部是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，是學(xué)校管理工作正常運(yùn)行的“紐帶”，是組織的中間結(jié)構(gòu)，處于承上啟下的重要位置。首先，華樾（北京）科學(xué)技術(shù)研究院副院長韓杰梅的《讓成長真實(shí)地發(fā)生——中層領(lǐng)導(dǎo)力》的講座；她強(qiáng)調(diào)，學(xué)校中層干部的“執(zhí)行力”是學(xué)校管理的關(guān)鍵，故要加強(qiáng)對中層干部溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、輔導(dǎo)能力、控制能力、授權(quán)能力和執(zhí)行能力等的有效培養(yǎng)。 　　韓院長的《2020中層領(lǐng)導(dǎo)力之“自我管理”》從時(shí)間與行為管理、情緒與心態(tài)管理、認(rèn)知與反思管理三個(gè)維度給出合理化的建議和可操作的方法。 　　所以，不管是一線教師還是中層干部首先要耕耘好自己的“一畝三分地”，這是一名教師最基本的責(zé)任與使命。 　　其次，北京師范大學(xué)心理學(xué)院劉儒德教授《讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生——學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》更是讓我受益匪淺；他提出的“沉錨效應(yīng)”，一切從孩子的角度出發(fā)，同中求異，異中有同的教育中的心理效應(yīng)，讓我領(lǐng)悟到教學(xué)中的“錨”如何正確的運(yùn)用。 二、深入教育理解，提高道德情操。 一名合格的教育人，要學(xué)會對教育真諦的深入理解。得力的學(xué)校環(huán)節(jié)干部是校長施政的“左膀右臂”，是校長決策的“參謀智囊”，校長的決策只有通過學(xué)校環(huán)節(jié)干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，才能影響到一線。 　　北京師范大學(xué)教育部副教授班建武結(jié)合當(dāng)前的師德現(xiàn)狀做了關(guān)于《當(dāng)前師德建設(shè)中存在的問題和改進(jìn)思路》的闡述；師德不應(yīng)存在的兩個(gè)極端，即神圣化和魔鬼化，孩子要的是愛，不是愛心。絕大多數(shù)老師缺的也并不是愛心，而是愛能。他倡導(dǎo)的“三個(gè)水平六個(gè)階段”更是指出了選擇教師這一職業(yè)不僅是工作，更是職業(yè)道德的需要。 　　清華大學(xué)新聞學(xué)馮若谷博士，針對新時(shí)代教育者的口才與表達(dá)進(jìn)行了《公共演講、理念與路徑》的精彩講座。他從佩服、說服、舒服的角度闡述了作為教師的言談舉止，面對受眾者怎么說比說什么更重要。 　　所以，學(xué)校環(huán)節(jié)干部在做好上傳下達(dá)的同時(shí)，要多傾聽“民心”，多反映“民意”，多為一線教師和學(xué)生著想，要牢牢樹立為全校師生服務(wù)的理念。 三、建構(gòu)課程體系，關(guān)注孩子成長。 研修期間，先后參訪了中國科學(xué)院玉泉小學(xué)和北京十一晉元中學(xué)，讓我看到了真正的國家、地方和校本課程的有機(jī)整合?！暗氯缬瘢侨缛?；玉泉人，育全人?！庇袢W(xué)這所有著紅色的基因、科學(xué)的精神、航天的文化的學(xué)校在踐行著真實(shí)的教育。 　　學(xué)校為孩子們開設(shè)的“五花八門”的課程讓孩子們自己去體驗(yàn)，去尋找答案。 　　我認(rèn)為，學(xué)校的課程整合、文化長廊、地板瓷磚、垃圾分類、入學(xué)典禮、間操管理等諸多方面做到了學(xué)生生活課程化、課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)化，真正做到了通過主題德育課程體系與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子們與生活鏈接、與生命接軌。 　　北京十一晉元中學(xué)是北京十一學(xué)校承辦并精心打造的一所高規(guī)格初級中學(xué)學(xué)校于2014年開始籌建，2019年9月正式開學(xué)，是海淀區(qū)教育的一張耀眼的“明星”。這所學(xué)校有充滿驚喜的學(xué)科教室等待孩子們?nèi)ヌ剿?，有豐富多彩的特色課程等待孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。 　　學(xué)校課程由四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成，按照“志遠(yuǎn)、意誠、思方、行圓”的課程設(shè)置，從學(xué)生入學(xué)教育到特長發(fā)展、從社團(tuán)管理到勞動(dòng)教育、從社會實(shí)踐到選課走班，處處體現(xiàn)著“一切為了孩子的成長”這一教育的根本宗旨。 　　透過教師綜合素質(zhì)就可以看出這所學(xué)校的“軟實(shí)力”，看出這所學(xué)校的“文化性格”和“教育品質(zhì)”。 　　作為教育人，要有一種終身學(xué)習(xí)的理念，要有一種敢于創(chuàng)新行動(dòng)，更要有一種為學(xué)校和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量的愿景，做到自我揚(yáng)棄、自我發(fā)展和自我優(yōu)化，真正創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育。