擁軍中學(xué)青年教師 展示課 <p> 教育科研是培養(yǎng)青年教師，尤其是名教師的重要途徑。擁軍中學(xué)本著“繁華學(xué)術(shù)，積累文化”的教研思想，明確教育科研是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校上新臺階的重要條件，是增強學(xué)校凝聚力的重要因素。為促進青年教師的不斷成長，歷練青年教師的教學(xué)基本功，提高青年教師的教學(xué)能力和水平，營造互相學(xué)習(xí)共同進步的教學(xué)氛圍，能讓所有教師把時間和精力真正花在對自己工作的研究和思考上。擁軍中學(xué)教研室，依照教研計劃，歷時兩個月進行系列教研活動，首先進行了骨干教師展示范引領(lǐng)課，然后是新入職教師匯報課，近日依次進行了青年教師匯報展示課。</p><p> </p> <p> 校長柳成榮、副校長陳建文、教研室主任魏秀杰、教務(wù)處主任王麗偉、教研組長及全校教師均參與聽課。</p> <p> 學(xué)習(xí)力非常強的幾位授課教師精心準(zhǔn)備，反復(fù)磨課，不斷改進，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)目標(biāo)明確、構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)完整、方法靈活、形式多樣、初步形成學(xué)科核心素養(yǎng)的精彩展示課。</p> <p> 季娜老師的語文課《橋》，由對字、詞的復(fù)習(xí)引入課文，教師把課文分成兩部分，第一部分，教師給出一些問題，學(xué)生讀文章回答；第二部分，教師要求學(xué)生以“合作探究”的方式，品析語言，感知人物形象，加深對文章的理解，充分體現(xiàn)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，環(huán)節(jié)過渡自然、問題設(shè)置巧妙，師生合作朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課學(xué)生都在興奮點上輕松學(xué)習(xí)。板書形象展示了在危急時刻，共產(chǎn)黨員用血肉之軀為群眾搭建的生命之橋，最后教師給學(xué)生的文字:“堅信，未來的英雄就是你們的模樣”，點燃學(xué)生內(nèi)心的英雄夢，升華本課的主題。</p> <p> 鄒德晶老師的課《賣炭翁》，教師很有親和力，滿滿的激情時刻感染著學(xué)生，教師注重夯實基礎(chǔ)，講解細致。學(xué)生齊讀課文時側(cè)重字音，分層朗讀時側(cè)重文章內(nèi)容，整體細讀時側(cè)重情感升華，體驗優(yōu)秀作品的語言魅力，突破語文學(xué)科對詩歌講解約定俗成的框架，抓住關(guān)鍵詞分析人物形象，深入理解是個的主旨，重點突出。本節(jié)課板書設(shè)計是一大亮點，“悲”字再現(xiàn)了賣炭老翁等人凄涼、悲苦、貧困的生活。</p> <p> 王孝文老師的課《河中石獸》，一節(jié)非常實用的語文課。教師注重每一個知識點的落實，教師由字、詞、句到歸納文章的重要寫作手法，教師思路清晰，學(xué)生訓(xùn)練有素，教師親自制作的視頻實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過實踐拒絕盲從，使學(xué)生從本節(jié)課中學(xué)到：實事求是是克服臆斷、拒絕盲從、實踐出真知的科學(xué)精神。</p> <p> 李興楠老師的英語《Module8unit1》一課，教師通過歌曲導(dǎo)入新課，通過層層遞進、由淺入深的問題設(shè)置，科學(xué)分配時間，突出重難點，注重課堂探究，通過小組合作及學(xué)生到前面介紹自己的旅游經(jīng)歷等方式落實本課知識點，突出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)理念。教師通過有梯度的習(xí)題設(shè)置檢測知識點的落實情況，課堂氛圍輕松愉悅，教學(xué)效果很好。</p> <p> 李薇老師的數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師選擇與生活息息相關(guān)的“本金、利息與利率關(guān)系”展開教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師思路清晰，課堂氣氛比較活躍，教師靈活設(shè)計題型，注重應(yīng)用，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中教師注重用鼓勵性語言進行評價，學(xué)生積極參與，基本都掌握了“本金、利息與利率”地互相轉(zhuǎn)換，教學(xué)效果較好。</p> <p> 邊睿老師的化學(xué)課《水的組成》，教師用播放動畫視頻的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，過渡自然。用三位化學(xué)家的實驗循序漸進的證明水的組成，過程中教師不斷地根據(jù)已學(xué)過的知識提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，溫故知新，突出重點，同時適時地進行學(xué)法指導(dǎo)，重難點內(nèi)容要求學(xué)生記筆記，學(xué)生非常感興趣，參與意識特別強，教學(xué)效果很好。</p> <p> 呂鵬老師的生物課《動物在生物圈中的作用》，教師精心設(shè)計，利用生活中通俗易懂的四段資料以學(xué)生齊讀、自讀回答問題的方式說明動物在生物圈中維持生態(tài)平衡的作用，用展示圖片的方式形象的說明動物在生物圈中的促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉的作用，形象生動，學(xué)生一目了然，教學(xué)效果很好。最后，教師以“真愛動物，珍愛生命，就是真愛我們?nèi)祟愖约骸眮砩A本課主題。</p> <p> 李金寶老師的物理課《電阻的串聯(lián)與并聯(lián)》，教師通過速度公式、密度公式和歐姆定律及圖像的特點分析物理公式的相同點和不同點，通過學(xué)生求解平均速度類比求解電阻的并聯(lián)，讓學(xué)生更容易掌握計算方法，從貼近學(xué)生生活實際的現(xiàn)象入手，不斷用知識遷移的方式以舊帶新，引導(dǎo)學(xué)生歸類，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、聯(lián)想、探究和總結(jié)能力，課堂延展性很強，學(xué)生思維能力得到進一步提高。</p> <p> 趙凱老師的英語課《Module 6 Unit 1》，教師以播放英語歌曲《The lion king》，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。再以播放教材朗讀來訓(xùn)練學(xué)生的聽力和朗讀能力，教師有針對性的給出一些問題，學(xué)生在聽完讀完后回答，然后以小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，在學(xué)生進一步掌握對話之后，教師以靈活多樣的習(xí)題方式來夯實本課基礎(chǔ)知識點，教師根據(jù)課程需要調(diào)整教材順序，做到用教材教而不是生硬的教教材，提高了課堂效率。</p> <p> 時姸老師的數(shù)學(xué)課《分式的加減法》，教師通過復(fù)習(xí)分式的乘除法法則，自然呈現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，然后通過類比同分母分?jǐn)?shù)的加減法來猜測同分母分式加減法法則，通過習(xí)題的計算學(xué)生總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法法則，教師由淺入深，循序漸進，過渡自然，教師有針對性、有梯度的習(xí)題設(shè)計讓學(xué)生熟練法則，靈活應(yīng)用法則。整節(jié)課課堂活躍，學(xué)生參與度高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師恰到好處的引導(dǎo)，教師重點強調(diào)到位，為不同層次的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。</p> <p> 課堂教學(xué)是教研的實踐，教研是對教學(xué)的進一步指導(dǎo)。 每節(jié)課后，教研室、教務(wù)處都組織本教研組教師進行集中精準(zhǔn)評課，大家站在專業(yè)角度，從教學(xué)設(shè)計 、 教學(xué)方法、 教學(xué)環(huán)節(jié) 、 重難點時間分配 、 教學(xué)語言 、 過程評價 、 學(xué)生參與度及預(yù)設(shè)生成等幾方面來暢所欲言，肯定亮點，對不足之處也直言不諱，研討氣氛愉快熱烈。柳成榮校長 、 陳建文副校長對每節(jié)課的整體效果做了精彩點評，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)又有具體的操作性強的做法指導(dǎo)。所有教師都獲益良多。</p> <p> 教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的最重要因素，只有一流的教師才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。擁軍中學(xué)十分重視教育科研，建立明確的科研導(dǎo)向和激勵機制，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮科研骨干隊伍的引領(lǐng)作用，使教育科研廣泛深入持久地開展下去，真正起到教育科研出人才、出成果、出效益的作用。</p>