校際聯(lián)盟引領(lǐng)成長——參加高新二小“整本書閱讀”研討活動紀(jì)實

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為了實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)校際教育教學(xué)交流，縮小城鄉(xiāng)差距，提升我校教師專業(yè)技能、學(xué)科素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動的開展，我校受聯(lián)盟校邀請，11月11日在劉校長的帶領(lǐng)下我們一行四人，參加了高新二小“整本書閱讀，豐潤生命”主題研討活動?；顒臃譃槭痉墩n觀摩、參觀學(xué)習(xí)、課型研討、總結(jié)匯報四個部分。高新二小，一直以來都很注重學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，從單篇閱讀到主題閱讀延伸整本書閱讀，不僅發(fā)展了學(xué)生的語言，鍛煉他們的思維，還開闊了視野。 　　三節(jié)示范課，給我們展示了整本書閱讀教學(xué)的三種課型，導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課。李靜萍老師的執(zhí)教的二年級導(dǎo)讀課《小鯉魚跳龍門》充分調(diào)動學(xué)生的積極性通過讀題目猜內(nèi)容、看插圖猜人物、讀情節(jié)猜結(jié)果的方法，注重學(xué)生的想像力的培養(yǎng)和讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會了如何閱讀整本書，學(xué)生興趣濃厚。范麗琴老師執(zhí)教的推進(jìn)課《中國古代神話故事》注重調(diào)動學(xué)生的積極性，方法始終貫穿于課堂，指導(dǎo)閱讀策略，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維，關(guān)注了學(xué)生的閱讀盲點。李宏剛老師執(zhí)教的分享課《中國民間故事》突顯了學(xué)生的主體地位，通過讀書方法的交流，感受到了學(xué)生思維火花的碰撞。 　　學(xué)校依據(jù)每個年級學(xué)生的年齡特點，有針對性的設(shè)置了不同的讀書展演活動，豐富了學(xué)生的課余生活。 　　通過張向麗老師的微報告，讓我們了解了 “整本閱讀，豐潤生命”的課程設(shè)計遵循三個原則：遵循由課內(nèi)向課外延伸的原則；遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則；遵循集體共讀和自主閱讀的原則。課程發(fā)展了學(xué)生的語言，鍛煉了學(xué)生的思維，強健了學(xué)生的精神，發(fā)展語言的過程中獲得智慧，獲得人生的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)語言的過程中能夠以古鑒今，推己及人?？偨Y(jié)匯報中真正讓我們感受到了“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地細(xì)無聲”。 　　總之，此次活動為我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，促進(jìn)了我校教師的專業(yè)成長。揚帆啟航，我們在路上，相信在聯(lián)盟校的關(guān)懷與指導(dǎo)下，我校的教育教學(xué)教研之花將會越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會芝麻開花——節(jié)節(jié)高！ 制作：邢芳紅張翠芳審核：劉寶英