幼兒園“小學化”的危害 — 青銅峽市龍海幼兒園

TANG YIN MEI ??

一、什么是幼兒園教育“小學化”呢？?    1.小學內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學習拼音、生字、手指算、珠心算，更有甚者學習100以內(nèi)的加減法。    2.很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。    3.幼兒園進行多種考試競賽，有的幼兒園進行一年級的考試，并將次成績作為宣傳幼兒園教學質(zhì)量的標準。    4.課堂教學為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。    5.小學化的教輔材料進入幼兒園    6.幼兒園課桌與小學一樣擺放，學前班和大班的桌椅占滿活動室，沒有活動區(qū)。    7.家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學多少加減法上。    8.小學有入學考試，將一年級的內(nèi)容作為入學考試的內(nèi)容。  幼兒園的教學是各種良好習慣與能力的培養(yǎng)，而不是文化知識的填鴨式灌輸。家長都不是很理解，但是我們現(xiàn)在5、6歲的孩子已經(jīng)會寫多少漢語拼音、100以內(nèi)的加減法、會寫不少的漢字等等，這些本來該小學生學習的東西，不少幼兒園的孩子已經(jīng)開始涉及。幼兒教育“小學化”是一種急功近利的錯誤教育傾向，家長、老師為了讓孩子贏在起跑線上，所以無奈各而執(zhí)著地進行小學化的幼兒教育。那么，究竟在幼兒階段實施小學化的教育是否真的有效果呢？人生不是百米沖刺，比拼的不是一時成功而是長久的耐力?！?lt;/p> 　　二、對幼兒進行“小學化”教育究竟有哪些危害呢？?1、產(chǎn)生厭學情緒 處在學齡前階段的孩子不可能像小學生那樣坐下來正規(guī)的學習。然而家長的要求卻并不會因為這個原因而降低。孩子一旦做不好便會被批評。孩子在這時候感受到的不是學習的快樂，而是壓抑。于是就對學習產(chǎn)生恐懼和討厭的心理。2、扼殺孩子創(chuàng)造力      專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實都是在學習。游戲是幼兒學習的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點決定的。實質(zhì)上，小學化的幼兒教育方式使幼兒失去了學習、創(chuàng)造、和探索的機會。3、影響幼兒的全面發(fā)展學前教育“小學化”強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學習，忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。對幼兒進行小學化教育，對幼兒是一種摧殘。讓幼兒去學習小學知識，孩子們只能機械模仿，死記硬背，體會不到學習的快樂。提前學習小學知識，只是一種短期效應，從長期看作用不大，實踐證明提前學習的幼兒只是在小學一年級時略顯其優(yōu)勢，隨著年級的增加，這種優(yōu)勢就不明顯了，到了高年級幾乎沒有差別。所以，提前學習只能使幼兒一時領先，讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心?！靶W化”傾向?qū)τ變旱奈磥韺W習不利。由于一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內(nèi)容和小學一年級是重復的。在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識，他們剛上小學一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學習內(nèi)容，一下子不能適應，結(jié)果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產(chǎn)生。 　　三、做好轉(zhuǎn)變家長教育觀念的工作。? （1）提前應試教育不等于早期智力開發(fā) 兒童需要在游戲中學會交流、感知，玩才是孩子的天職?？茖W的學前教育應該培養(yǎng)兒童的綜合能力，如：健全的人格、健康的身體、良好的性格、正確的行為習慣等等，這才是學前教育的重中之重，它將為孩子的一生打下堅實的基礎。 （2）跑的早不等于跑得好 舉個例子：某田徑運動員為了在長跑比賽中取得好成績，于是提前三天便站在起跑線上開始做準備動作——這個例子聽起來有些荒繆，而很多家長卻在讓孩子做這樣的準備。過早地站在起跑線上開始準備，也許能在剛開始的幾百米遙遙領先；這樣很可能會提前耗盡孩子的求知欲，讓孩子失去對學習的興趣。如果孩子早早的學了小學一年級的知識，那么孩子到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，這樣反而會使孩子養(yǎng)成不認真聽課、不完成作業(yè)等不良的學習習慣。 現(xiàn)在令人可喜的是已有越來越多的幼兒家長在幼兒教育方面由過去只重視幼兒對算數(shù)、識字等一年級知識的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫τ變耗芰?、學習興趣、良好的性格及習慣的培養(yǎng)。這是家長對幼兒教育在認識上的一個飛躍。這個飛躍對幼兒及人的一生的身心健康發(fā)展的意義都是非同小可的。如果說由過去的幼兒家長不重視幼兒教育到重視幼兒教育，是家長對幼兒教育在認識上的第一個飛躍，那么由重視幼兒學習知識到重視幼兒體、智、德、美諸方面的培養(yǎng)，就可以算是第二個飛躍。遺憾的是還有太多的家長沒有實現(xiàn)第二個飛躍。 青銅峽市龍海幼兒園2020年11月12日