新華學(xué)校語文組聽評(píng)課記

°靜待花開し

時(shí)值深秋，秋意正濃。為落實(shí)學(xué)校相關(guān)精神，加強(qiáng)教師教學(xué)研討，促進(jìn)教師提高教育水平，語文教研組在10月19日展開聽評(píng)課活動(dòng)。 我校青年優(yōu)秀教師陳凱老師執(zhí)教的是部編版四年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》中的《暮江吟》。陳老師充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過圖片將詩句轉(zhuǎn)化為清晰明了的圖片，讓學(xué)生加深了印象與理解。教師授課的激情感染著學(xué)生，凝練的語言，深厚的文學(xué)功底，展現(xiàn)出新一代教師的風(fēng)采。 　　王瑞麗老師進(jìn)行的是一年級(jí)《ao ou iu》的拼音教學(xué)。整節(jié)課老師的領(lǐng)讀，師生的互讀等多種形式的朗讀，實(shí)實(shí)在在的營造了課堂氛圍。老師的親和力，充滿童趣的課堂，使得學(xué)生身心投入。 　　趙婧老師是我校青年教師中的主力軍，所執(zhí)教的是《玲玲的畫》。趙老師利用隨文識(shí)字教予學(xué)生多種識(shí)字方法，利用“得意，傷心，滿意”三個(gè)詞語串聯(lián)全文，最后利用這三個(gè)詞語進(jìn)行課文復(fù)述的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。 　　劉俊老師的群文閱讀，帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小說的體裁、情節(jié)以及三要素，從小說中學(xué)習(xí)體會(huì)文章的描寫方法。 　　丁子期老師的《在牛肚子里旅行》，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，問題精煉，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)過程中注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會(huì)。整節(jié)課在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 　　鄔超越老師教授的內(nèi)容是《松鼠》。鄔老師抓住松鼠的外形、性格、行為特征等方面進(jìn)行教學(xué)，條理清晰。問題間的銜接自然流暢。 　　石靜老師所執(zhí)教的是《盤古開天地》。在石老師的帶領(lǐng)下，孩子們知曉了神話故事的由來。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到盤古無私奉獻(xiàn)的精神。最后小古文《盤古開天地》的朗讀，交給孩子們利用韻律拍打節(jié)奏來朗讀的巧妙方法。 　　每次聽課結(jié)束后，大家都會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行反思。評(píng)課時(shí)大家各抒己見，在相互交流的過程中有所思有所得。 　　“一個(gè)人走路可能會(huì)走得很快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。”我們始終相信：教研，是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用激情點(diǎn)燃激情的過程。我們?nèi)w語文老師，將繼續(xù)用滿腔的熱情，行走在教研之路上，用心苦鉆研，抱團(tuán)共成長。