<p><br></p><p><b>一、聚焦核心素養(yǎng)，更新理念促成長</b></p> <p> 2020年11月12日上午，廣州市白云區(qū)教育研究院副院長王建春為新教師作了題為《核心素養(yǎng)時代的教育理念與學(xué)習(xí)方式》的講座。王院長用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，從關(guān)于“教”與“學(xué)”的基本認(rèn)識，基于核心素養(yǎng)的教育理念，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，基于核心素養(yǎng)的教師變化五方面進(jìn)行分享。</p><p> 王院長的分享告訴我們要掌握好核心素養(yǎng)時代的教育理念和學(xué)習(xí)方法，做一個新時代所需要的四有好老師，并指出學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣以及原有知識水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的四大因素。同時，王院長列舉眾多貼近生活的案例，引起了教師們的積極回應(yīng)和共鳴。</p> <p> 王院長的講話讓我獲益匪淺：</p><p> 1.教是為了不教。學(xué)習(xí)力=閱讀+思考+表達(dá)力。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師需引導(dǎo)教育學(xué)生們學(xué)會主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在傾聽的過程中思考。</p><p> 2.教師的備課要有學(xué)生、有學(xué)科、有自己。備課不僅僅需要按照教學(xué)參考的要求去做，更需要教師注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)科的特點以及自己的教學(xué)特色。</p><p> 3.讓教師成為學(xué)生真正的朋友，要開設(shè)一門讓學(xué)生真正喜歡的課程，把課堂變?yōu)閷W(xué)堂。</p> <p><br></p><p><b>二、聚焦立人教育，彰顯班級文化</b></p> <p> 下午，廣東省中小學(xué)名班主任胡靈莉老師以自身的班級管理經(jīng)驗為學(xué)員們帶來了《金鑰匙班級管理》分享。用大量接地氣的材料和身邊的例子生動地展示了班級管理的科學(xué)方法，從班級學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、班主任自我人格魅力的養(yǎng)成、班級公約、科學(xué)的班干部管理方式、班級凝聚力、小組共建等方面，向全體學(xué)員闡述了一名優(yōu)秀班主任的成功做法。她把班級管理的目標(biāo)定為培養(yǎng)終身閱讀者，用閱讀這把“金鑰匙”開啟孩子們的人生大門和知識大門。</p> <p> 胡老師的分享讓我獲益良多，在班級管理上，班主任需要尋找“聚焦點”，而胡老師分享的“聚焦點”，恰恰是班級中最重要的“班級凝聚力”。班主任好比一塊磁鐵，吸附力較強的，能夠?qū)⒑⒆觽兙o緊凝聚在一起。而增強自己吸附力的核心在于班主任人格魅力的自我培養(yǎng)。胡老師給我的啟發(fā)讓我制定了自己的首要目標(biāo)——做孩子們喜歡的老師。</p><p> 其次，用科學(xué)的班干部管理方式來構(gòu)筑凝聚力。如何培養(yǎng)班干部，是每一位新老師面臨的問題。而胡老師班的案例——大膽放權(quán)，讓孩子們自己來解決問題，無疑是雪中送炭。在班干部的培訓(xùn)上，分“抒發(fā)——分享——展望”三步走，讓班干部們在暢所欲言的同時解決了自己日常管理小組成員所遇到的問題。班級管理要做好，班級公約少不了。由班級成員共同商定的班級公約才是真正的公約！</p><p> 最后，通過班級特色活動來激勵班級凝聚力。胡老師所舉辦的班級特色活動——閱讀，系統(tǒng)進(jìn)行，層層遞進(jìn)，形式多樣。</p><p> 若是每個班主任都能同胡老師一般，學(xué)生未來該是多么無可限量啊！那么，從此刻開始，努力做一名更受學(xué)生歡迎的班主任吧！</p> <p> 第二天的學(xué)習(xí)同樣充實而豐富，兩位專家老師的分享給我們帶來了很多啟發(fā)。學(xué)如弓弩，才如箭鏃。識以領(lǐng)之，方能中鵠。正值芳華，我們會在此次學(xué)習(xí)中不斷思考，并將習(xí)得的知識應(yīng)用在工作中。為夢起航，砥礪前行，在教育的道路上奮發(fā)、奮斗、奮進(jìn)!</p> <p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>撰稿：新教師培訓(xùn)第二小組</p>