滾筒游戲綻放童真—利津縣陳莊鎮(zhèn)集賢幼兒園

郭郭

兒童是快樂的，大膽的，自信的，有序的，忙碌的，自理的；  兒童是自主的、專注的、冒險的、有愛的； 兒童是有毅力的，堅持的，合作的…… 在大班這個年齡階段,幼兒喜歡有挑戰(zhàn)的游戲。滾筒游戲極具挑戰(zhàn)，它既可以鍛煉孩子的全身協(xié)調(diào)性，也可以鍛煉孩子的平衡能力，又能鍛煉孩子的快速反應能力，還可以培養(yǎng)孩子的自我挑戰(zhàn)能力、意志力和合作游戲能力。 　　在觀察孩子們玩滾筒的過程中，我看到了他們真正的游戲表現(xiàn)，也感受到了他們的力量和無限潛能。 　　孩子們從剛開始的不能在滾筒上站立，到可以保持平衡；從不能向前移動，到可以前后活動自如；從一不小心就從滾筒上掉下來，到上下自如。他們在不斷的探索中學習著如何克服困難，不斷的增強著自己的堅持性意志品質(zhì)。 　　運動與運動產(chǎn)生的慣性活動是孩子在這個玩法中所探索的事物。大班的孩子處于直觀行動思維為主，他們通過類比、遷移經(jīng)驗來體驗事物的異同。通過對環(huán)境的觀察與對比，變化自己的身體，做到精準的控制身體，并且在失敗時，不斷地調(diào)整姿勢，達到人與滾筒相協(xié)調(diào)，并控制滾筒的轉(zhuǎn)動速度。 　　《指南》健康領域的“動作發(fā)展”中指出：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。平衡機能的發(fā)展有助于提高腦功能和認知能力。平衡能力是完成各種動作的前提，發(fā)展平衡能力，能讓幼兒的身體在平穩(wěn)，安全的狀態(tài)開展各種活動，是幼兒實現(xiàn)自我保護的最基本的能力。孩子們喜歡滾筒游戲，在玩耍中發(fā)展了身體的平衡能力。 N+1創(chuàng)新玩法 　　根據(jù)孩子們的意愿，我又在滾筒區(qū)投放了一些籃球、呼啦圈、紙杯等，她們的游戲變得更有創(chuàng)新。 　　我們鼓勵幼兒創(chuàng)新玩法，肯定幼兒的創(chuàng)意，讓他們在玩中學，在樂中會。滾筒的玩法都是孩子們在不斷的嘗試中摸索樂趣，它不斷挑戰(zhàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，滿足幼兒個體差異的游戲需要，讓幼兒在自己的節(jié)奏上與滾筒互動。 有趣的力量對抗賽 　　這兒的一群孩子在討論著什么呢？　　淑雅：我們來比推滾筒，看看你們的力氣大還是我們的力氣大，誰厲害誰先玩。      明真：好的，我們贏了我們先玩，你們贏了你們先玩。  于是，對抗賽開始了，一對二，一個男孩對兩個女孩，不相伯仲。           其他小朋友看到后，都涌上來幫忙，瞬間變成了二對四，兩個男孩對四個女孩，對抗的過程中一直僵持不下，后來慶博小朋友被女生抬走了，整個活動中孩子們樂于動腦、動手，思維很活躍，他們用游戲的方式進行材料使用的有效競爭，學會協(xié)商著用公平的方式解決沖突。 　　在游戲過程中，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗開動腦筋不斷的變化玩法，思維很靈活，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。 　　我園教師鼓勵并信任孩子放手自主游戲，大膽嘗試各種游戲材料的玩法,孩子們與不同的小伙伴相互幫助相互合作,在專注投入的游戲中感受愛與喜悅的同時,在不斷地冒險中挑戰(zhàn)自我,獲得對伙伴對社會對自我的認知,他們遇到困難變化方法、尋找材料輔助解決問題，學會了探究材料；他們不斷發(fā)明新的玩法，學會了創(chuàng)新，可見，兒童的發(fā)展上限是未知的。 所以說沒有冒險就沒有解決問題的能力，只有放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，賦予幼兒最大程度的自由，才能使得她們獲得在開放空間運動的能力，充分地活動、探索、體驗周圍的環(huán)境并投入其中！