<p>11月12日，天朗氣清，秋天的鹽城格外優(yōu)雅，秋天的陽(yáng)光也格外純凈、別致。今天是國(guó)培計(jì)劃2020—教育部國(guó)家級(jí)初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第四天，懷著期待之心我們跨進(jìn)鹽城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，一睹名校的風(fēng)采。</p> <p>“學(xué)校秉承精品化、多元化、國(guó)際化的辦學(xué)思路和專家治校的辦學(xué)方略，堅(jiān)持一流設(shè)施、一流課程、一流師資、一流質(zhì)量的建校標(biāo)準(zhǔn)，全方位引進(jìn)蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)模式，開設(shè)學(xué)前教育、小學(xué)、初中、高中的學(xué)歷教育?！标愑褴娦ｉL(zhǎng)向我們介紹到。</p> <p>鋼琴課程、傳統(tǒng)樂器課程、舞蹈課程、素描課程等等，都吸引著我們的眼球，當(dāng)然，我們最感興趣的是學(xué)校開放式的大大的閱覽室。</p> <p>參觀完了學(xué)校，在灑滿陽(yáng)光的小屋里聆聽陳校長(zhǎng)關(guān)于《文言 文學(xué) 文化—基于文言文教學(xué)實(shí)踐上的理性思考》的專題講座。陳校以《出師表》為例，從文言文教學(xué)的程序；基于文言文教學(xué)，誦讀是第一步；漢字的發(fā)展演變；注重章法學(xué)習(xí)，領(lǐng)略文言文的結(jié)構(gòu)美；文化、文學(xué)是文言文的最高境界這幾方面談了文言文教學(xué)的方法及策略，讓我們對(duì)文言文的教學(xué)有了新的感悟。</p> <p>子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。聽了講座，隨后的問答環(huán)節(jié)，是學(xué)員老師們最感興趣的，對(duì)于學(xué)員們提出的如何架構(gòu)校本課程？如何實(shí)施語(yǔ)文課程的有效性等方面的問題，陳校長(zhǎng)從辦學(xué)理念及學(xué)校發(fā)展方向等方面一一進(jìn)行了解答。</p> <p>我們?cè)谡J(rèn)真的聆聽，仔細(xì)的記錄。</p> <p>國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。一代代的革命烈士，用他們的熱血和犧牲換來了今天的平安與幸福，作為和平年代成長(zhǎng)起來的我們?cè)诮逃龑W(xué)生珍惜今天生活的同時(shí)，我們自己何嘗不需要進(jìn)行精神的洗禮呢？</p> <p>看著這些熟悉的名字，看著這些武器號(hào)角，看著這些遺留著先輩印記的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們仿佛回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、滿腔熱血的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。</p> <p>聽黨指揮，能打勝仗</p> <p>領(lǐng)略完了新四軍的作戰(zhàn)風(fēng)采，我們又來到了海鹽博物館，去感受千百年來，人類在不斷發(fā)展前進(jìn)中的點(diǎn)滴變化，去體驗(yàn)海鹽制作繁雜的道道工序。</p> <p>你以為一天的行程就這樣結(jié)束了嗎？不，作為愛學(xué)習(xí)的學(xué)員們，我們將重溫學(xué)生時(shí)代上晚自習(xí)的美好時(shí)光，這不，暖場(chǎng)活動(dòng)馬上開始……</p> <p>河北省武安市紫旭中學(xué)的齊向東校長(zhǎng)給我們帶來了講座《塑造陽(yáng)光心態(tài)—明師思維構(gòu)建》，齊校長(zhǎng)從民師—名師—明師這三個(gè)梯度解讀了教育思想、情懷和精神，從教、德、慧、命四個(gè)字解讀了校園文化的秘密。</p> <p>濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)大學(xué)城實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)董麗麗老師作了《做論語(yǔ)教育，鑄人格養(yǎng)成》的校本課程報(bào)告，董老師從課程實(shí)施的背景；創(chuàng)新緣由與理論依據(jù)；課程實(shí)施與保障；課程實(shí)施效果與發(fā)展方向四個(gè)方面介紹了學(xué)校的《論語(yǔ)》課程實(shí)施情況，整個(gè)課程整體規(guī)劃，多元支撐，扎實(shí)推進(jìn)，讓我們系統(tǒng)完整的了解了學(xué)校特色。</p> <p>馬磊老師點(diǎn)評(píng)齊老師講座：一，在語(yǔ)文學(xué)科的范疇里講德育，宜圍繞語(yǔ)文學(xué)科自身的育人功能展開，比如關(guān)于語(yǔ)言倫理的問題，或者說關(guān)于修辭得體的問題。(日常交流中人們很少犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，即使偶有語(yǔ)法錯(cuò)誤，也不影響交流，但是如果一個(gè)人說話不得體，或者說修辭不恰當(dāng)，就容易造成人際沖突。課文、作文中有大量的案例可印證。)</p><p>二，對(duì)一些概念的界定宜更加準(zhǔn)確，不把握的要找權(quán)威資料，當(dāng)然也可自己提新概念，但要經(jīng)得起推敲。</p><p>馬磊老師點(diǎn)評(píng)董老師講座：一是在價(jià)值觀念上，注意區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的關(guān)系。</p><p>二是在課程性質(zhì)上，探討語(yǔ)文課和德育課的異同。</p><p>三是探討學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)。論語(yǔ)當(dāng)中的不少片段，思辨性比較強(qiáng)，具有哲學(xué)意味，而初中階段的學(xué)生還更多的具是感性思維，如何處理這個(gè)矛盾，值得進(jìn)一步探討。</p> <p>楊老師結(jié)合各小組的討論結(jié)果點(diǎn)評(píng)：</p><p>1.對(duì)“教”、“德”、“聰”、“慧”、“命”五字解釋，有個(gè)人獨(dú)到的見解，滲透了個(gè)人的教育理念。</p><p>2.充分指出了由民師到名師到明師的螺旋上升過程，給我們帶來了有益的啟示。</p><p>3.充分挖掘了本地的教育資源，校本課程實(shí)施周密、形式多樣、效果非常好。語(yǔ)文教育活動(dòng)話，把教育滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。值得我們學(xué)習(xí)。</p><p>4.校本課程輻射面非常廣，一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)組，一個(gè)組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)許多家庭，讓師生、家庭都浸潤(rùn)于濃濃的文化氛圍中。對(duì)我們挖掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源很有借鑒意義。</p><p><br></p> <p>行思結(jié)合才能碰撞火花，今天的學(xué)習(xí)在教研員楊萬扣老師及班主任助理馬磊老師的點(diǎn)評(píng)和所有學(xué)員的討論中完美結(jié)束，一天的課程安排雖然結(jié)束，但思考永遠(yuǎn)在路上……</p> <p>第二組</p><p>編撰：董麗麗、胡婷婷、史晨光、郭紅波、嚴(yán)麗燕</p>