<p>打碎一個雞蛋，有兩種方式，“在外力下，雞蛋打碎了，雞蛋走向的是毀滅；不斷地積聚內(nèi)在的力量由內(nèi)向外打破自己，是突破是去獲得嶄新的生機和希望?！边@正是我們一次活動所追尋的初心?</p> 開篇 <p> 2020年11月12日下午，我市進修校為落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神，大力振興我市教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機融合，實行線上線下相結(jié)合的混合式研修。結(jié)合我市數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱的實際，專門召開此次汾陽市小學(xué)數(shù)學(xué)教師實踐性培訓(xùn)試點項目會議。</p> <p> 首先，我市進修學(xué)校張普霖校長在會上開場動員。這次培訓(xùn)項目的初心就是大力振興我汾州府?dāng)?shù)學(xué)教師教育，讓老師教會學(xué)生數(shù)學(xué)思維，朝核心素養(yǎng)這個方向努力，讓學(xué)生的能力得到全面提高，并且可持續(xù)發(fā)展。但是就目前汾陽數(shù)學(xué)教育向階段的狀況在短時間內(nèi)，不可能讓所有的老師學(xué)生全部提高，所以先選擇試點兒學(xué)校先進行互助式教學(xué)實踐，選擇有一定理論水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗的中青年骨干教師進行為期兩年的培訓(xùn)，然后希望這些中青年教師擰成一股繩，以點帶動面，從而全面提升我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)。</p> <p> 接著王志宏主任就本次培訓(xùn)實施方案的指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)；組織機構(gòu)，培訓(xùn)對象及時間安排；工作要點與職責(zé)分工；培訓(xùn)原則；培訓(xùn)形式；保障機制六個方面進行了解讀。</p><p><br></p> <p>田海濤主任細(xì)談本次培訓(xùn)的核心內(nèi)容:</p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)</b></p><p style="text-align: center;"><b> ——以“七大學(xué)習(xí)力”促成兒童“底層學(xué)習(xí)素養(yǎng)”</b></p><p>七大學(xué)習(xí)力即學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需要的提問、表達、傾聽、對話、合作、批判和反思能力。</p><p><br></p><p>本次培訓(xùn)主要圍繞深度教學(xué)理論指導(dǎo)下的實踐，用數(shù)學(xué)的眼光、思維、語言來觀察、分析、表達世界。通過此次培訓(xùn)，我們要找回數(shù)學(xué)的核心，讓學(xué)生明白算理和推理，是什么，為什么？主要從“學(xué)、思、習(xí)”三個方面扭轉(zhuǎn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過度，并且真正推動教育的發(fā)展，也就真正認(rèn)識了這個深度教學(xué)。</p> <p><b>我中心校張艷舒校長積極發(fā)言: </b></p><p>感謝中心校選擇了我們中心校作為教學(xué)試點兒，看見的是點兒，實際上給的是面兒，我們一定珍惜此次機會，積極配合進修校，大力支持我校老師，帶動全校老師把這個活動推廣開來！</p><p><br></p><p><b>小相小學(xué)張成校長當(dāng)即表態(tài):</b></p><p>一定盡自己所能，想方設(shè)法確保本次活動順利開展，協(xié)調(diào)解決老師們的工學(xué)矛盾，讓參與本次活動的老師無后顧之憂，并真正發(fā)揮試點學(xué)校的表率作用，做更好的教育！</p> <p>我校兩位中青年數(shù)學(xué)教師，加油！</p> 第一周 <p>時間: 11月17日上午</p><p>地點: 小相小學(xué)</p><p>參會人: 1-6年級數(shù)學(xué)老師、胡主任、段惠淵</p><p>主要議題: 初識“七大學(xué)習(xí)力”& 初建模型</p><p>會議簡摘: </p><ul><li>共同學(xué)習(xí)資料</li><li>本次活動指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、培訓(xùn)原則、重點就培訓(xùn)形式進行介紹</li><li>初定組織機構(gòu)及培訓(xùn)時間，圍繞進修校培訓(xùn)方案制定本校研討計劃</li><li>鼓勵參訓(xùn)老師克服一切困難，上下擰成一股繩，把孩子們的那盞心燈點亮。相信兩年后的我們都有不同的進步！而且可以做的更好，走的更遠……</li></ul><p><br></p> 第二周 <p><b>2020/11/23參加實驗小學(xué)研討活動反思</b></p><p>與其說是參加組織活動，倒不如說是學(xué)習(xí)。聽了幾位一線老師的他們對其他學(xué)習(xí)里的理解以及今后的計劃，從一開始的一頭霧水到思路漸漸明晰，并且更加堅定了我更加愿意多花時間來跟著大家學(xué)習(xí)討論，聽課反思。一起成長起來！</p><p><br></p><p>下面我對本次活動的一些理解和想法說說:</p><p>學(xué)習(xí)力就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種能力。首先要從課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。也就是分析班級的學(xué)情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次，再結(jié)合結(jié)合教材找出適合農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)方法。我們教師呢，首先要從備課的內(nèi)容方面來說，原來是備重點難點及三維目標(biāo)。除此以外呢，我們要側(cè)重從課堂組織，評價學(xué)生，課堂反思。重點是課堂反思:有一位教授曾經(jīng)說過:“一個教室寫一輩子教案，不一定會成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。”而教學(xué)反思呢包括？以下幾個方面，教材的處理、流程的設(shè)置、活動的安排、語言的組織、問題的設(shè)計、時間的分配、任務(wù)的完成以及教學(xué)靈感與智慧等。</p><p>對于其他學(xué)習(xí)里，我覺得對于我們剛剛初步涉及，不可能全面的一下子全抓全管，肯定是顧及不過來的，只能選其側(cè)重。主次得當(dāng)?shù)刈尯⒆觽兟m應(yīng)，也就是與之前的教學(xué)方法銜接過度好。比如說低段學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于提問力、表達力、傾聽力；而高段的側(cè)重于提問、對話、合作，從而慢慢地從批判、反思的層面上引導(dǎo)。也不是為了提高其他學(xué)習(xí)力而刻意的追求。根據(jù)教材的需要選擇來融入課堂，潛移默化，低段到高段先約束后放手，從而打造真學(xué)習(xí)真發(fā)生的數(shù)學(xué)課堂。</p> 酒都&小相首次 ? ? ?大討論 <p>2020年11月25日</p><p>小相小學(xué)</p> <p>這次會議主要是酒都小學(xué)、小相小學(xué)兩位項目負(fù)責(zé)人結(jié)合階段目前學(xué)校的狀況，提出了通過深度學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。從課前預(yù)習(xí)，課堂理解消化再到課后練習(xí)練習(xí)拓展。盡量的和同學(xué)科的老師進行集體備課，然后通過說課，議課的方式來找到課堂體下其他學(xué)習(xí)力的突破口。</p><p><br></p> <p>五位主講老師主要訴說了各自在教學(xué)中遇到的一些困惑，同時他們對七大學(xué)習(xí)力越來越感興趣了，而且表明要打一場持久攻堅戰(zhàn)的決心。</p><p>針對主講老師迫切渴望教學(xué)方法的指導(dǎo)，進修校的五位主任老師就傾聽力、表達力、提問力為切入點兒，首先創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，情境圖入手，分成幾個小問題，小任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生一定要學(xué)會聽到關(guān)鍵點兒，聽明白，可以設(shè)置任務(wù)型的問題，讓學(xué)生復(fù)述，畢竟無問不學(xué)嘛。還列舉了許多經(jīng)典數(shù)學(xué)案例來解釋怎樣摸著“三塊石頭”過河，結(jié)合每個學(xué)習(xí)力，課堂上一定多多加入我們自己的具體的評價，比如先讓孩子們從說一句完整的話開始，開展實施的時候要有所側(cè)重，避免老師一言堂的局面，注入式學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生主動思考提問。如:①幫助學(xué)生找出關(guān)鍵詞。②創(chuàng)設(shè)情境，給出信息。讓學(xué)生言之有物，言之有序，言之有力。③結(jié)合圖形，數(shù)學(xué)符號對應(yīng)。注意數(shù)學(xué)的語言簡潔性、邏輯性、精確性。④反復(fù)練習(xí)，形成自動化技能。</p> <p>張芳芳老師和王晶老師的研訓(xùn)反思</p><p>教學(xué)真是一門藝術(shù)，教學(xué)研討不在于搞了多少次活動，而在于開展了多少次有效的活動。以教研思，以思促教。</p> 第三周 <p>2020年12月3日我們原班人馬相約小學(xué)錄播室。</p><p><b>本次研討小目標(biāo):</b></p><p>把有問題的課堂呈現(xiàn)出來做解剖，把有分歧的課堂呈現(xiàn)出來供討論，把有效的課堂呈現(xiàn)出來做借鑒，牛刀小試一把七大學(xué)習(xí)力。</p><p><br></p><p>第一節(jié)課主講老師:李曉敏</p><p>講課內(nèi)容:北師大版一年級上冊《前后》</p><p>側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的表達力、傾聽力、合作、對話；教師的及時評價。</p><p><br></p> <p>第二節(jié)主講老師:于廣健</p><p>講課內(nèi)容:北師大版二年級上冊《長頸鹿與小鳥》</p><p>課堂小目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的傾聽力，表達力。</p> <p>評課現(xiàn)場&王晶老師學(xué)習(xí)筆記</p><p><br></p><p><b>反思&下周注意事項:</b></p><ul><li>課前準(zhǔn)備: 確保準(zhǔn)備的PPT能夠正常播放，屏幕的字體和聲音必須要讓學(xué)生看清聽清。</li><li>課堂上:講課老師一定要合理分配，導(dǎo)入授課練習(xí)時間。一定要抓住利用好一堂課的前18~20分鐘。</li><li>教學(xué)任務(wù):</li></ul><p>①大膽體現(xiàn)其他學(xué)習(xí)力，不求面面俱到，必求主次得當(dāng)，教是為了不教，而不教是為了更好的學(xué)。</p><p>②注意數(shù)學(xué)課堂語言的精煉簡潔，所提出的問題，要注意關(guān)聯(lián)性，以及信息分組，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變老師一言堂的教學(xué)思路，讓學(xué)生知道怎樣去學(xué)。</p><ul><li>盡可能的讓全校的數(shù)學(xué)老師參與聽評課活動。</li></ul><p><br></p><p><br></p><p><br></p> 第四周 <p>2020/12/09 小相小學(xué)</p><p>第二節(jié)課</p><p>課題: 倍數(shù)(北師大版五年級上冊)</p><p>主講老師: 張芳芳</p><p>重點培養(yǎng): 傾聽力、表達力</p> <p>第三節(jié)課</p><p>課題: 加與減(北師大版一年級上冊)</p><p>主講老師: 王晶</p><p>重點培養(yǎng): 觀察力、表達力</p> <p><b>課后說與評</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">張: 因為是節(jié)復(fù)習(xí)課，無導(dǎo)入和新環(huán)節(jié)，先把整個單元知識點串聯(lián)起來，然后用練習(xí)題突破知識點。</span></p><p><br></p><p>王:用幾棵樹圖片情境導(dǎo)入，教會用四中方法來學(xué)習(xí)8+幾=？，并且讓學(xué)生自己知道哪種方法最簡便。</p> <p>針對兩位老師課堂環(huán)節(jié)，進修校三位老師給予了優(yōu)缺點說明:</p><p>首先，兩位老師在課堂上摸索并有意識地培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，邁出了第一步是值得肯定的，而且課堂教學(xué)方法多樣化，細(xì)節(jié)問題處理挺好的，如: 用湊十法來擺小棍，學(xué)生“先拿……再拿……然后……接著……最后得出……”注重課堂語言評價，如“你表述的非常清楚，讓大家都明白了！”。</p><p><br></p><p>不足之處: 缺乏大局框架和知識點結(jié)構(gòu)化，課前知識點回顧:是什么？為什么？怎么樣？同時結(jié)合學(xué)生年齡特點及現(xiàn)有思維起點兒，課中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗過程與方法，讓學(xué)生清楚的表達看學(xué)生的問題出現(xiàn)在哪兒，才能有針對性的解決。課后要用大量練習(xí)反饋課堂上的所學(xué)知識點兒，然后達到無意識的思維。</p><p><br></p><p>努力方向: 首先吃透教材，研究教材，逐步深入七大學(xué)習(xí)力滲透，一定要圍繞教學(xué)學(xué)新目標(biāo)展開，想玩教材提示，用數(shù)學(xué)化符號來解決問題。課堂上先從培養(yǎng)大聲說話開始，立足于學(xué)生向有思維一步一步上升一個臺階！</p><p><br></p><p><br></p> <p>沒有理念，實踐就會盲目，沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結(jié)合。本周參與教師一致認(rèn)為本周七大學(xué)習(xí)力這種理念越發(fā)清晰明了了。有了上周的教、研、學(xué)，本周兩位初出茅廬的主講張芳芳，王晶兩位老師的課各有所長，共同優(yōu)點是七大學(xué)習(xí)力在課堂上大膽使用，邁開了試點教學(xué)的第一步，需要改進之處是將七大學(xué)習(xí)力與課堂目標(biāo)，重難點巧妙融合，并注意課堂一些小細(xì)節(jié)問題。</p><p><br></p><p><b>下周注意要點:</b></p><p>①提前上報所講課題，并在上課前明確小目標(biāo)，知識點大框架</p><p>②盡可能多聽城區(qū)兩所學(xué)校的示范課</p> 第五周 <p><b>第五周開講了</b></p><p><b>??</b></p><p>時間:2020年12月24日</p><p>地點:小相中心小學(xué)五年級教室</p><p>主講老師:張芳芳</p><p>課題:復(fù)習(xí)課《多邊形的面積》</p><p>側(cè)重培養(yǎng)能力:傾聽力、觀察力、表達力</p><p><br></p> <p>Q1:你會計算哪些圖形的面積呢？</p><p>Q2:你會用字母表示他們面積計算公式嗎？</p><p>Q3:這些圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？</p><p>T:整理歸類，一起看一看說一說它們之間的聯(lián)系。</p><p><b>??敲黑板</b></p><p><b>??秘訣——轉(zhuǎn)化</b></p> <p>啟發(fā)式?引導(dǎo)式?歸納各種圖形的原始面積??長方形是圖形中的大王。在培養(yǎng)學(xué)生的表達力方面，做到了言之有序，言之有理。</p> <p>芳芳老師的眼神一直與學(xué)生相呼應(yīng)，一直用手勢身態(tài)語言來鼓勵學(xué)生，由淺入深，從正向到逆向有效地預(yù)設(shè)、磨合、驗證。</p><p>不足之處: 這個環(huán)節(jié)如果能用動畫展現(xiàn)從各種多邊形到長方形的話，不僅會豐富課堂活動，而且學(xué)生的印象會更深刻，更容易理解，知識點也會得到一個升華。</p> <p><b>權(quán)威點評:</b></p><p>整體印象:芳芳老師這節(jié)復(fù)習(xí)課相對比上節(jié)課來說，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都提高了一個層次??????整體框架較好，啟發(fā)式提問，引導(dǎo)式講解，整節(jié)課圍繞轉(zhuǎn)化教授本節(jié)課重難知識點。教態(tài)自然，教學(xué)多媒體手段選擇恰當(dāng)合理。</p> <p><b>有待提高:</b></p><p> ①本節(jié)課學(xué)生的傾聽力不足，希望下節(jié)課唱的再響亮一些，試著換位在老師講解不足，不足之處讓學(xué)生記補充，試著在課前就把本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)提前交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽課。</p><p>②教師把每個重難點都給講透說通其中的理由，學(xué)生關(guān)鍵詞語的表達力有待再鍛煉提高，盡可能用最簡單的語言符號來表達，教學(xué)方法一定要系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，這樣學(xué)生的思維就會碰撞出更大的智慧火花。</p><p><br></p> 學(xué)期小節(jié)反思 <p>教而不研則淺，研而不教則空。要將好的方式方法落實到課堂實踐中并不是容易的事情。這需要我們不斷地反思和改進我們的課堂實踐，并在課堂教學(xué)中去總結(jié)和反思。</p> 來年待續(xù)?