<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>查癥尋藥找良方 師導生主求高效</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> ——蘭坪一小教學研討紀實</p><p class="ql-block"> 蘭坪一小支教第三周，本周支教小組深入備課室和課堂，與各科老師一起進行期中考試試卷分析和聽課評課教學研討活動，總結起來，支教小組已參加各科試卷分析13次，聽課評課13次。每次試卷分析和聽評課，支教小組都本著“服務”的態(tài)度，“務實”的精神，全身心地投入到活動中，毫不保留地、真誠地與各位老師進行交流，實現(xiàn)彼此尊重、相互學習、互相提升的效果！</p><p class="ql-block"> 毛澤東主席曾說：“沒有調查，就沒有發(fā)言權”，經(jīng)過土地革命后，他把這句理論改為“沒有正確的調查，就沒有發(fā)言權”，支教小組參與試卷分析、聽課評課是進行深入教學調研的最有效途徑，為下步的教學研討打下了深厚的基礎！</p><p class="ql-block"> 近一周的教學研討觀摩，總結起來學校的課堂教學感覺還存在以下幾個方面的不足：</p><p class="ql-block"> <b>一、教師與學生的課堂地位不清，放不開手。</b>總的看來，整個課堂學生的主體地位體現(xiàn)不夠，大多課堂上是“教師在講，學生在聽”，沒有真正把課堂交給學生，沒能體現(xiàn)出“師導生學”的課堂要求。</p><p class="ql-block"> <b>二、三個維度目標體現(xiàn)不夠。</b>知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀是課堂教學的三維目標，但在課堂教學中很多老師“重知識，略技能”，“重過程，忽方法”，缺少情感和價值觀的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><b> 三、教學過程學生操作探究的時間不夠，探究能力的培養(yǎng)不夠。</b></p><p class="ql-block"> <b>四、課堂創(chuàng)設的思考和創(chuàng)新還不夠。</b>如過于依賴多媒體的運用，使用現(xiàn)成的課件，缺少根據(jù)本地生活實際，創(chuàng)造性的使用課件；課堂情境創(chuàng)設缺少思考，缺少生活實際的支撐，如利用“潮漲潮落”來講解能量的含義和能量的轉換就不合適，我們知道蘭坪縣四周環(huán)山，孩子們根本都沒看到過大海潮汐，孩子們也就很難聯(lián)系實際來理解課本知識！</p><p class="ql-block"> <b>五、課堂練習設置深度不夠。</b>課堂練習應該達到兩個層次，即通過應用訓練達到對基本知識的掌握，通過變式訓練達到對應用技能的掌握，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。而很多老師設計的課堂練習只達到了應用訓練這個基礎層面，沒有提升到變式訓練更深的層面，缺少對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> <b>六、只練不改，有錯不糾。</b>有的課堂，練習過后，老師只是調查了做對的學生，而沒有了解做錯的學生情況，課堂中沒有糾錯，從而忽視了部分學生對本課知識掌握不足、理解不清的情況，沒有照顧到所有學生。例如，課堂練習求圓的面積時，我在課堂巡視看了幾個學生的作題情況，他們多數(shù)計算都是有錯誤的，甚至有的同學連3的平方還不理解，計算為“2ⅹ3=6”。</p><p class="ql-block"> 其它，教師課堂語言，師生互動形式。</p><p class="ql-block"> 感悟：課堂高效需要教師的思考，體現(xiàn)教師的智慧！一節(jié)課后，學生的感覺應該是“課上忙而不累，課后累卻快樂”！</p><p class="ql-block"> 我認為，小學階段一節(jié)40分鐘新授課高效的教學模式應該具備六環(huán)節(jié)：“一導、二講、三結、四測、五糾、六思”，我們簡稱“新授課六環(huán)節(jié)模式”。</p><p class="ql-block"> 一導，即“精巧導入”，用時2--3分鐘。創(chuàng)設情境，導入課題。方式方法很多，但有一個原則必須遵循，那就是“貼近課題，來源生活，符合實際”！</p><p class="ql-block"> 二講，即“講授新課”，我更喜歡管它叫做“師生互動”，用時15--20分鐘。這個環(huán)節(jié)很重要，一定要注意分清“教師的主導作用”與“學生的主體地位”，注意多探究，勤思考，深追問，廣挖掘！</p><p class="ql-block"> 三結，即“課堂小結”，用時2--3分鐘?？偨Y本節(jié)所學，梳理知識體系，強調重點內容，方式方法多樣！</p><p class="ql-block"> 四測，即“當堂小測”或叫“課堂小測”，用時5--10分鐘。改“練習”為“小測”，課前準備本課的測試小卷，容量不超過5--10分鐘，涉及應用和變式題目，先自測后同桌互判。</p><p class="ql-block"> 五糾，即“糾正錯題”，用時5--10分鐘。同桌互判后，交回各自手中，先同桌互相交流改正，然后老師再根據(jù)學生存在的共同問題（其實也是本節(jié)課重難點）重點講解，進一步鞏固。</p><p class="ql-block"> 這里注意兩點：</p><p class="ql-block"> 1、小卷用后妥善保管，期中期末復習再用，省時省力，針對性復習，重點突出，效果極佳！</p><p class="ql-block"> 2、四、五環(huán)節(jié)按“自我測試——同桌互判——交流改正——歸納錯點——重點講解”五環(huán)節(jié)來進行，稱為“課堂小測五環(huán)節(jié)”！</p><p class="ql-block"> 六思，即“反思歸納”，用時2--3分鐘。反思本節(jié)得失，歸納本節(jié)所學，呈現(xiàn)在隨堂筆記本上，形成知識鏈。注意課上時間不夠，可稍用課后時間，但要做到“堂堂清，天天清”！</p><p class="ql-block"> 教無定法，模不定規(guī)；仁者見仁，智者見智。上面只是我多年的教學經(jīng)驗積累，希望相互學習，適者采納！</p> <p style="text-align: center;"> 支教小組參加四年級期中考試語文試卷分析！</p> <p style="text-align: center;">蘭坪一小和福秀老師講科學“電能和能量”一課！</p>