路雖遠(yuǎn)，行則將至

曾都區(qū)府河鎮(zhèn)小學(xué)

路雖遠(yuǎn)，行則將至。人生的各個階段都離不開學(xué)習(xí)，一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心愿。只有更專業(yè)、更用心，才能緊隨時代的發(fā)展，用最好的教育理念指導(dǎo)孩子們。 非常有幸，2019年11月，我和來自湖北各個市區(qū)的四十多位老師們赴武漢第二師范學(xué)院進(jìn)行為期一年的三期卓越班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 項目組為我們請來了來自全國各地的教育界名師為我們授課，這些名師的講座深入淺出，妙語連珠，用大量鮮活的生活素材，讓我們受益匪淺，可謂是為我們開了“一劑劑良藥”。 一、詩意校園最美遇見 卓越班主任培訓(xùn)的第三天，我們遇見了美麗的華師一湯遜湖學(xué)校左軍娥校長。 當(dāng)左校長溫婉的樣子出現(xiàn)在我們面前，用動聽的聲音講述她的故事,最美的教師，左校長名副其實(shí)；最好的教育，左校長一直在行動。 用自己的力量改變孩子。 提起自己的學(xué)生，左校長總有說不完的話，那個從0分到43分的孩子，調(diào)皮的董其平等等，她重視與孩子的每一個約定，捕捉他們的每一個閃光點(diǎn)。 用自己的人格帶動老師。 左校長始終強(qiáng)調(diào)：我為什么能走的更遠(yuǎn)？是與她的人格魅力有關(guān)，她一直做到和顏悅色，善解人意，不給老師壓力，而是幫老師釋放壓力?？吹嚼蠋熞虬嗉壋煽兟浜蠖錅I，她也陪著落淚，能因為學(xué)生成績不好而落淚的老師難道不是最美的老師？ 左校長是一個有夢想的人，是一個美麗的人，她用情用智慧感染著遇見的每一個人，讓我們追隨名家，追求卓越！ 二、愛是接納尊重他們 第一期培訓(xùn)接近尾聲時，張穎老師為我們做了一場專題報告——《特別的愛給特別的你》。 張老師從一年級到九年級，對每個孩子的不同時期都有詳細(xì)具體的定位，從改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的生理變化特征，處理孩子的心理表現(xiàn)等等方面給予了專業(yè)的指導(dǎo)：了解學(xué)生的共性，用愛接納和尊重他們。 愛是接納！我們需要忍耐、包容別人的缺點(diǎn)、不足和失敗。當(dāng)你愿意接納時，你會發(fā)現(xiàn)，孩子雖然成績不好，但是繪畫天賦很高；孩子雖然調(diào)皮，但是打掃衛(wèi)生很積極…… 愛是尊重！面對今天的學(xué)生，我們不能在“愛”的掩護(hù)下再用簡單粗暴的方法對待，否則，學(xué)生的自尊心一旦損傷，教育將失去支配力量。 每一個生命都需要愛的滋養(yǎng)，如同我們每個人都需要陽光的溫暖。愛是深深的接納和尊重，希望我們每一個人都可以真正的愛自己，擁有愛的能力。 三、深度教學(xué) 思考探求 2020年10月20日上午，全體卓越班的成員又如約而至了，張和平教授給我們進(jìn)行了《如何促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)》的專題講座。 雖然我是第一次接觸深度學(xué)習(xí)這一概念，但對它也有了一定的認(rèn)知。從講座中，我們真正體會到什么是深度學(xué)習(xí)，以及在課堂教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的策略。 長久以來，我們的課堂教學(xué)改革已經(jīng)做出了很多努力，但我們的課堂教學(xué)不夠“深刻”，處于機(jī)械的、死記硬背的淺層學(xué)習(xí)。那些被塞的滿滿的課堂教學(xué)，學(xué)生記住的只是足夠的“碎片化的信息”,而不懂得從中概括主題，教師將沒有主題的事實(shí)或一個主題下的所有事實(shí)一股腦兒地灌輸給學(xué)生，只會讓學(xué)生不知所措，知識的掌握也只是浮光掠影。 重構(gòu)“深刻”的課堂教學(xué)，必須樹立正確的知識立場，由表層的知識符號教學(xué)走向深度教學(xué)，從表面化的學(xué)生活動走向指向認(rèn)知的實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)基于知識學(xué)習(xí)而不是游離于知識學(xué)習(xí)之外的豐富價值。 總之，教學(xué)是一項“留白”的藝術(shù)，教師與其自己不斷地、十分辛苦地講述，不如讓學(xué)生自己去思考和探求。 四、一心向陽砥礪前行 2020年春節(jié)，居家隔離的日子，鋪天蓋地的疫情新聞、危言聳聽的小道消息、在家上網(wǎng)課難以適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率低下、和父母溝通不暢，反感他們的嘮叨..... 復(fù)課后如何快速適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)生、老師將面臨哪些問題？后疫情期，我們?nèi)绾尉S護(hù)師生的心理？ 10月25日上午，為緩解教師心理壓力，項目組邀請了武漢體育學(xué)院王磊教授以《中小學(xué)教師的心理健康與提升》為主題的培訓(xùn)講座。 王教授首先與老師們一起剖析了我們的壓力現(xiàn)狀。教師這個工作，面對的是孩子們，這也是這份工作的特殊性，教師的一言一行都會對孩子們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師的心理健康也與學(xué)生的健康成長密不可分。在工作中，老師們面對著來自學(xué)生、家長等各個方面的壓力，如何緩解壓力成為老師們關(guān)注的焦點(diǎn)。 王教授還向老師們介紹了提升心理健康的路徑。老子說：“知人者智，自知者明。”了解自己的人，是有智慧的。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自己，正確地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握調(diào)整情緒的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力，培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，學(xué)會放松，如聆聽音樂，散步，運(yùn)動，朋友聚會等，恰當(dāng)?shù)匦共涣记榫w，體力勞動，走進(jìn)大自然等。 王教授這次講座，很多老師都產(chǎn)生了共鳴。有壓力不可怕，重要的是學(xué)會如何化解壓力。做一個幸福的教師，一心向陽，砥礪前行。用微笑面對孩子，用愛心感染孩子，做好學(xué)生成長道路上的引路人。 　　路雖遠(yuǎn)，行則將至。教育需要一種可貴的堅持。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的，不斷地實(shí)踐、不斷地修剪、不斷地完善，把簡單的事情做好就是我的追求。