哲理木版畫進課堂！——奈曼旗章古臺學區(qū)中心?！恫菰L情版畫》美育實踐活動

劉影會

我校地處通遼市奈曼旗，是一所蒙漢雙語九年一貫制寄宿學校，奈曼版畫是哲理木版畫的重要組成部分，具有本土性、民族性、時代性。但是農(nóng)村地區(qū)中小學美術課堂物質(zhì)資源不足，木刻版畫媒材短缺，課堂教學中版畫媒材相對單調(diào)，對材料的應用聯(lián)想不夠豐富，創(chuàng)作的意識不夠大膽。因此，如何引領學生發(fā)現(xiàn)生活中美的元素并進行選擇與構思，幫助他們用身邊易找到的各種媒材創(chuàng)作版畫，探索多樣性的視覺體驗，感受綜合材料制版的神奇與樂趣，是我備課時面對的主要問題。我結合《美術課程標準》的總目標與實施建議，制定了如下方案：因地因校制宜，我嘗試將哲里木版畫與剪紙、燈光相結合，制作出兼具傳統(tǒng)與現(xiàn)代，美觀與實用為一體的特色版畫燈，并以此為出發(fā)點設計了《草原風情吹塑紙版畫》這一課，與本校蒙古族老師一起探討引導學生以蒙古族民間故事馬頭琴的傳說為藍本，運用鞋油版畫技法，創(chuàng)作《蘇和的白馬》，并在語文課上跨學科應用。通過美育實踐課程活動，以地域特色、“媒材”拓展、課后延伸為核心，通過感知與體驗，激發(fā)學生表現(xiàn)與創(chuàng)作沖動，拓展學生思路，提升創(chuàng)作的廣度和深度，提升審美能力。幫助學生最大限度地感受剪刻的神奇與趣味，通過評價和拓展活動發(fā)揮學生無限的創(chuàng)造力。本文重點對《草原風情吹塑紙版畫》的實踐過程做梳理與分享。 　　"綜合·探索"學習領域要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的"綜合·探索"領域的課程。鑒于此，筆者嘗試在中小學美術課堂教學中運用雙向思維引導學生進行美術的學習、創(chuàng)作與拓展，開發(fā)研究適合本地區(qū)學生認知水平與年齡特點的綜合?探索課程。具體實踐活動如下： 本節(jié)美育課程的活動目標旨在通過美育實踐課程模式，以“材料”為核心，通過感知與體驗，激發(fā)學生表現(xiàn)沖動，通過合作探究、提問求解、藝術實踐、展示拓展、創(chuàng)意作品五環(huán)節(jié)拓展學生思路，提升創(chuàng)作的廣度和深度。通過學習吹塑紙版畫的創(chuàng)作過程，掌握吹塑紙版畫刻、印的方法，感受油印紙版畫的特殊效果。引導學生在觀察、探究、體驗過程中，嘗試使用吹塑紙、油磙、油墨等紙版畫工具，利用劃刻、撕剪、磨印等方法表現(xiàn)草原風情，完成草原風情主題的藝術創(chuàng)作。在愉快的實踐過程中，學生感受吹塑紙版畫的趣味性和特殊性，開闊創(chuàng)作思維，提高動手實踐能力，增強對藝術創(chuàng)作的興趣，同時，引發(fā)豐富的聯(lián)想，表達對自然與民族文化的熱愛之情。 本課的教學目標：1知識與技能:了解草原文化及吹塑紙版畫。體驗吹塑紙版畫的制作過程，掌握印刻方法，感受油印紙版畫的特殊效果，創(chuàng)作一幅草原主題版畫作品，并將其衍生與拓展。2.過程與方法：通過觀察，探究，體驗，利用多種工具劃、撕、磨等完成主題創(chuàng)作。3情感:，引導學生感受媒材探索的樂趣，激發(fā)學生大膽實踐和創(chuàng)新精神，開拓思維，培養(yǎng)學生對草原文化的熱愛之情，開闊思維，學以致用。 課前準備：師生在生活中與自然界中搜集制版工具，加工處理備用。教師準備草原風情圖片、視頻、傳說、故事等，錄制微課，介紹版畫及吹塑紙版畫制作過程與方法。（師生分工合作，培養(yǎng)學生搜集資料、探索媒材與工具的能力，師生共同探究，充足的課前準備有利于節(jié)約課程時間。） 一、探究同學們，老師說“草原”（板書）你們能想到什么？同學們發(fā)言，教師以思維導圖的形式板書，拓展思維，將學生們列舉的事物分類：人物、動物、風景、其他。播放草原風光圖片、視頻、講述草原傳說、故事，圖文并茂，為學生輸入創(chuàng)作源泉，激發(fā)創(chuàng)作熱情。（25分鐘）（調(diào)動學生思維，激發(fā)興趣，在提問中探索新知，在探索中體會發(fā)散思維的樂趣，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，感受草原文化的博大精深。通過人物、動物、風景、文化的拓展，為創(chuàng)作激發(fā)靈感。） 二、提問承上啟下：我們通過眼見、耳聞，了解了草原文化與生活，同學們想不想抒發(fā)一下自己對草原文化的所感所想呢？我們下一節(jié)課要運用一種獨特的媒材與方式來表達，請同學們看一看，摸一摸，聞一聞，試一試老師給大家分發(fā)的板材？有人認識它嗎？同學們回答：吹塑紙1請同學們感受一下吹塑紙有什么特點？（10分鐘）學生通過五感感知媒材并回答，老師以思維導圖的形式板書/多媒體，直觀感受媒材特性及拓展其用途。(附圖2)2.引導學生課下探索、搜集、制作、嘗試不同工具劃刻板材，會有什么樣的效果？(附圖3)3.通過這些效果，你聯(lián)想到了什么？(5分鐘)（確定主題，激發(fā)學生思考，通過五感，引導學生觀察、分析、感知媒材特性與魅力，運用媒材表現(xiàn)所見所聞所感所想。） 三、求解呈上啟下：結合上一節(jié)課的主題，運用今天的媒材，我們一起來創(chuàng)作《草原風情吹塑紙版畫》來抒發(fā)我們對草原的熱愛之情吧?。ò鍟翌}）1.什么是版畫？（3分鐘）（1）播放視頻，微課介紹(2)欣賞學生作品與哲里木版畫作品（3）引導學生觀察畫面中的黑、白、灰，點、線、面的對比、層次與節(jié)奏。（通過欣賞作品，感受哲理木版畫的魅力，觀察吹塑紙版畫作品，感受其特殊效果，激發(fā)學習興趣。通過微課初步了解吹塑紙版畫的創(chuàng)作步驟，發(fā)現(xiàn)技法，啟發(fā)創(chuàng)新。通過嘗試、體驗，發(fā)現(xiàn)問題，突破難點，提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力） 四、解決1.播放微課（3分鐘），介紹吹塑紙版畫制作過程（裁板→起稿→確定黑白灰→制版劃刻點線面），將最后印制步驟帶入課堂，現(xiàn)場示范完成（3分鐘）。2學生實踐，體驗媒材及自制劃刻與印制工具，合作交流，教師巡視輔導，及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意亮點。（25分鐘）（附圖4）3.作品展評、小組之間交流想法，填寫評價單。(6分鐘)(附圖5)（通過藝術實踐，體驗方法，大膽創(chuàng)新，體驗吹塑紙版畫創(chuàng)作的樂趣，邀請聽評課的教師共同參與，美育課堂面向全體。） 五、創(chuàng)意、拓展1.巧妙利用吹塑紙版畫及宣紙的透光特點，結合廢舊PVC蛋糕盒制作版畫燈。（30分鐘）(附圖6)2.填寫課堂實踐記錄單，總結實踐感受與反思，為以后的實踐課程積累寶貴經(jīng)驗，繼續(xù)完善思維導圖，儲備無限創(chuàng)作源泉。（10分鐘）(附圖7)（引導學生進行分析、歸納、總結實踐經(jīng)驗，提高實踐與合作探究能力。引導學生將所學知識運用到生活中，從而達到發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。） 因農(nóng)村學生們的經(jīng)濟條件有限，所以我們選擇了物美價廉的吹塑紙，學習了粉印版畫后，清洗干凈母版，用油印進行再創(chuàng)作，拓展多種視覺效果 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，探究媒材的獨特魅力，運用思維導圖開拓思維，激發(fā)學生大膽實踐和創(chuàng)新的精神。 美育課堂面向全體，引導聽評課的教師們積極體驗美育實踐活動。 學生們的油印作品，滿滿的民族風情，滿滿的歡樂 創(chuàng)意、拓展1.巧妙利用吹塑紙版畫及宣紙的透光特點，結合廢舊PVC蛋糕盒制作版畫燈。（30分鐘）2.填寫課堂實踐記錄單，總結實踐感受與反思，為以后的實踐課程積累寶貴經(jīng)驗，繼續(xù)完善思維導圖，儲備無限創(chuàng)作源泉。（10分鐘） 香玲老師評課：劉影會老師的美育課堂流程設計清晰明確，運用思維導圖與微課結合的方式拓展學生思維，具有新型教育理念，將新事物新知識學以致用。教學建議：學生在小學階段對版畫的學習是循序漸進的。在前面學生已經(jīng)嘗試過拓印的方法，初識了印版成畫的樂趣，但對于利用板材制版，運用油墨印版還是第一次。學生對新的技法、新的用具充分好奇，而刻版、滾油墨、磨印等技法卻需要足夠的耐心和細心。因此，教師在課堂上的教學組織至關重要。教師要引領學生有序地進行觀察和體驗，細致深入地進行探究和實踐活動，幫助學生最大限度地感受創(chuàng)作吹塑紙版畫的神奇與趣味。 李瑩老師點評：劉影會老師運用課堂實踐記錄單、評價單引導學生發(fā)現(xiàn)、搜集、整理實踐過程中的問題，多種評價方式培養(yǎng)學生的良好習慣，探究方法及解決問題的能力，課前思維導圖引導孩子們自由發(fā)散思維，然后從自己列出的環(huán)境，人物，動物中任選，將草原題材元素自由組合融入情節(jié)中，然后利用本課繪畫材料進行創(chuàng)作。繪畫媒材的特性、用途和有可能遇見的困難在思維導圖環(huán)節(jié)有所了解了，這樣主題和媒材都有了，開始實踐，再總結實踐過程中的經(jīng)驗，通過評價和拓展發(fā)揮學生無限的創(chuàng)造力。教學建議：學生勾畫草圖時間過長，課堂時間安排還需進一步完善和把握。 郭婧老師點評：劉影會老師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生自主探究及創(chuàng)新意識，在實踐活動中注重增強想象力和動手能力的培養(yǎng)。通過學習和引導，使人們對版畫這一獨特藝術形式有著初步認知，并產(chǎn)生興趣。微課部分講解可以再詳細一些，如果能結合課堂示范，學生接收的效果會更好。 杭林老師點評：我在劉影會老師的課堂中第一次嘗試了版畫制作，感受到了印制版畫的樂趣，課堂中學生能構思、塑造與眾不同的草原風光與形象。教師激發(fā)了學生與在座教師們對吹塑紙版畫的學習熱情。思維導圖使創(chuàng)作思維的具有了發(fā)散性。 劉影會老師：此次課程的實踐活動時間沒有把握好，預設時擔心完成不了課堂內(nèi)容，就沒有進行吹塑紙版畫印制的嘗試，導致個別同學未能很好的掌握印制進程，在以后的課堂中我注意這些方面的提升。感謝大家的點評，我會做好記錄與反思，繼續(xù)完善課堂，取長補短，創(chuàng)設更加優(yōu)質(zhì)的美育課程實踐活動。 本次課程中師生共同參與，初次嘗試了吹塑紙版畫的制作，我們來一起看看他們的作品吧 教師作品 學生作品 學生作品 課堂實踐活動視頻 本課教學設計 鞋油版畫《蘇和的白馬》