2020年11月12日，2020年全區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量評價能力和學(xué)生綜合素質(zhì)評價專題培訓(xùn)已經(jīng)如火如荼的進行到了第四天。今天的講座與以往不同，教育廳楊老師遠程連線北京教育科學(xué)研究院的四位研究員，開展了一場高效的、精彩的線上培訓(xùn)。在場的一百多位學(xué)員用熱烈的掌聲迎接他們的精彩報告。 首先胡進研究員為大家做了《促進教與學(xué)的評價》，主要從概念的辨析、教育測驗的類型、教育評價的理念與原則和教育測驗的功能四方面展開了細致的講解。從“考試”的來歷入手，到如今評價與測試的概念、分類、理念、原則和功能，幫助大家清晰地認識了“測驗”。期間，多位老師積極參與互動，學(xué)員們的精彩回答得到了胡老師的充分肯定。 第二場由田一博士為大家講解《客觀題的命制》，包括命題的一般原則、題型界定、題型選擇的考慮要素，穿插著各種典型題型示例，具體到選項的編寫原則，還為我們介紹了國際測驗示例中的客觀題，最后為我們指明了客觀題的未來發(fā)展方向。豐富的實例讓我們直觀的了解到客觀題命制過程中需要注意的事項。 12日下午13:30準(zhǔn)時開啟了《主觀題的編制》的學(xué)習(xí)，郝懿研究員帶著我們從主觀題的概念、編制和評閱三個方面進行深入的認識。又從如何設(shè)計合理分值、如何給出參考答案、如何體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，幫大家逐步理解主觀題設(shè)計計分標(biāo)準(zhǔn)。《教育大辭典》中提到，主觀題沒有確定的答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，因此郝老師再三強調(diào)，教師在主觀題的編制與評價過程中，不但關(guān)注對的，也要關(guān)注錯的；不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。這樣才能幫助教師診斷學(xué)生存在的問題，然后對教學(xué)加以改進。 緊接著郭立軍老師為我們帶來講座《教學(xué)改進—基于大規(guī)模測驗的學(xué)校教學(xué)改進》，從國際現(xiàn)狀、改進內(nèi)容、研究方法三方面展開了全面的講解。郭老師以結(jié)合從政府層面的PISA，到學(xué)校層面的加拿大EQAO，做出了重大的改進的韓國為例，告訴我們要了解國際現(xiàn)狀，分析問題并進行大膽嘗試。并展示了自己以北京某小學(xué)為例，在為期五個學(xué)期的教育實驗研究后，取得了明顯的研究成果。郭老師強調(diào)各位一線教師要積極運用數(shù)據(jù)，努力改進教學(xué)方式。 11月13日，遠程視頻培訓(xùn)的第二天，我們聆聽了同樣來自于北京教育科學(xué)研究院的李美娟博士關(guān)于《試卷質(zhì)量分析—基礎(chǔ)理論》的講座。她從為什么進行試卷質(zhì)量分析、通過試卷分析達成什么樣的目標(biāo)、如何進行試卷質(zhì)量分析三個方面展開。試卷質(zhì)量分析是通過整卷難度、信度、效度了解試卷整體情況，再根據(jù)難度和區(qū)分度，篩選題目，最后根據(jù)選項分析和得分點分析，斟酌題目，并且可以提供教學(xué)診斷信息的報告。 其后由北京教育科學(xué)研究院的王家祺老師，以某學(xué)校的語文測試卷質(zhì)量分析報告為例，講授如何閱讀試卷質(zhì)量分析報告，現(xiàn)場多位學(xué)員積極分享課堂檢測成果，王老師悉心指導(dǎo)并給予點評。 最后，教育廳教研室楊威虎主任總結(jié)了兩天的培訓(xùn)內(nèi)容，建議學(xué)員們把專家們關(guān)于試題編制的內(nèi)涵和方法融入進自己的命題實踐中，在講座后要積極思考、善于總結(jié)，進一步提高自己教學(xué)質(zhì)量評價的能力。楊主任表示對全體學(xué)員寄予厚望。 11月13日下午，自治區(qū)教研室各學(xué)科教研員抵達會場，分別主持了本學(xué)科的交流研討會，就中考試題命制的相關(guān)內(nèi)容進行了詳細的解讀，為各學(xué)員提高教學(xué)質(zhì)量評價能力指明了方向。十個分會場中，各學(xué)科討論熱烈，收獲頗豐。 每一位老師的講座都為我們拓寬了新的認知，為今后的教育教學(xué)工作提供了新的思路；每一次研討都讓我們重新審視自己，讓我們查漏補缺。深化教育評價改革，是一個長期而又艱巨的任務(wù)，經(jīng)過了此次培訓(xùn)，學(xué)員們定將不斷完善自己，發(fā)光發(fā)熱！