<p>報(bào)道：孫早先</p><p>審稿：董明紅</p> <p> 11月13日上午，黃石市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩研討課在陽(yáng)新縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。初冬的清晨，我們《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)拓展閱讀教學(xué)研究》課題組的一行人在組長(zhǎng)張文英老師的組織下披著朝陽(yáng)，挽著輕風(fēng)，拎著聽課夾，來(lái)到了實(shí)驗(yàn)二小大會(huì)議室。來(lái)自各個(gè)學(xué)校的教師齊聚一堂，聆聽了兩節(jié)語(yǔ)文觀摩研討課和一堂閱讀與習(xí)作報(bào)告。本次活動(dòng)由黃石市教科院主辦。</p> <p> 第一堂課是實(shí)驗(yàn)二小的樊泉泉老師執(zhí)教的《麻雀》，樊老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者的寫作方法，再進(jìn)行同類短文的拓展遷移練習(xí)，把本堂課的閱讀和寫作方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，展示了高效的、目標(biāo)明確的課堂教學(xué)。</p> <p> 第二堂課是富川小學(xué)譚明月老師執(zhí)教的《爬天都峰》。譚老師的課堂教學(xué)功底深厚，聲音甜美動(dòng)聽，給人清風(fēng)明月般的享受。她抓住“爬”字引入文本的學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，不著痕跡，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容的同時(shí)，不忘結(jié)合文本感悟習(xí)作方法，并把在本課學(xué)到的寫作方法遷移運(yùn)用，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。</p> <p> 兩堂美課結(jié)束后，兩位授課老師各自談了自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)，反思了不足。</p> <p> 接下來(lái)是聽課老師自由發(fā)言。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝春晶和戴夢(mèng)婷老師分別談了自己聽課后的感受。</p> <p> 富川小學(xué)、二小、三小的老師也紛紛發(fā)言，會(huì)堂分外熱鬧。</p> <p> 然后，市教科院黃院長(zhǎng)做輔導(dǎo)報(bào)告。他高度評(píng)價(jià)了兩堂課：一、指向明確，重點(diǎn)突出；二、結(jié)合緊密，過(guò)程清楚；三、要素落實(shí)到位。并結(jié)合兩堂課，深入淺出地指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀教學(xué)。</p> <p> 最后，黃院長(zhǎng)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了習(xí)作單元的編排特點(diǎn)，整個(gè)小學(xué)階段三至六年級(jí)的寫作安排是有內(nèi)在聯(lián)系和梯度的，訓(xùn)練重點(diǎn)各有側(cè)重點(diǎn)。</p> <p> 在觀念與理念的碰撞中，在學(xué)習(xí)與反思的交織下，在欣賞與提升的過(guò)程中，活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)和摸索終結(jié)，我們?cè)谝粭l永無(wú)止境的探索之路上前行，有荊棘與冰霜，也有鮮花與冬日的暖陽(yáng)。</p>