名師送教盡顯風(fēng)采，專家引領(lǐng)指點(diǎn)迷津——2020年浙江小學(xué)語文名師海南送教活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

石英

南國(guó)之冬，溫暖如春。浙江名師，送教海南。大美海景，蓬蓽生輝。課例沙龍，專業(yè)引領(lǐng)。他山之石，可以攻玉。 【活動(dòng)主題】2020年浙江小學(xué)語文名師海南送教活動(dòng)（中年級(jí)閱讀教學(xué)專場(chǎng)）【引領(lǐng)專家】汪潮教授、王國(guó)健校長(zhǎng)、梁勝娟老師以及送教名師【主辦單位】海南省教育研究培訓(xùn)院【承辦單位】?？谑泻＞皩W(xué)校海南省小學(xué)卓越校長(zhǎng)吳欣工作室海南省小學(xué)語文卓越教師王先云工作室【活動(dòng)時(shí)間】2020年11月13日上午【活動(dòng)地點(diǎn)】?？谑泻＞皩W(xué)校【參加人員】 小學(xué)語文卓越教師王先云工作室全體成員、王國(guó)健工作室部分成員、工作單位在?？诘钠渌ぷ魇页蓡T以及?？谑泻＞皩W(xué)校、?？谑械诙咝W(xué)、?？谑虚L(zhǎng)濱小學(xué)語文教師以及?？谑衅渌麑W(xué)校語文教師。【活動(dòng)流程】四節(jié)展示課①三上《讀不完的大書》執(zhí)教：施青芳（浙江名師）授課班級(jí)：海景學(xué)校三（1）班②三上《美麗的小興安嶺》執(zhí)教：陳麗（王先云工作室成員）授課班級(jí)：海景學(xué)校三（7）班③四上《牛和鵝》執(zhí)教：樓葉菲（浙江名師）授課班級(jí)：海景學(xué)校四（3）班④四上《梅蘭芳蓄須》執(zhí)教：施國(guó)強(qiáng)（浙江名師）授課班級(jí)：海景學(xué)校四（4）班一個(gè)主題沙龍中年級(jí)閱讀教學(xué)的靈魂與痛點(diǎn)【主持人】李瓊安 王先云工作室專家、儋州市那大第六小學(xué)校長(zhǎng) 　　早晨，各小學(xué)語文卓越教師工作室成員，以及慕名而來的部分?？谑懈鲗W(xué)校小學(xué)語文老師，已經(jīng)把會(huì)場(chǎng)坐滿。大家渴望從名師的課堂實(shí)踐和專家的引領(lǐng)中，斬獲新知，受到啟發(fā)，促成自己的專業(yè)成長(zhǎng)。 　　活動(dòng)伊始，主持人李瓊安隆重介紹了參加此次活動(dòng)的專家和領(lǐng)導(dǎo)。他們分別是汪潮教授、李楚英校長(zhǎng)、王國(guó)健校長(zhǎng)、吳欣校長(zhǎng)以及梁勝娟等特級(jí)教師。 汪潮教授 浙江外國(guó)語學(xué)院教育學(xué)院培訓(xùn)部主任，中國(guó)陶行知研究會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副主任，教育部“國(guó)培”專家，浙江省小學(xué)語文骨干教師省級(jí)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，浙江省名師名校長(zhǎng)工作站小學(xué)語文工作室首席導(dǎo)師。 李楚英 ?？谑泻＞皩W(xué)校校長(zhǎng)，特級(jí)教師，正高級(jí)教師，海南省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 王國(guó)健 海南洋浦第一小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，正高級(jí)教師，海南省小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 吳欣 ?？谑械诙咝W(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，正高級(jí)教師 梁勝娟 海南省特級(jí)教師 第一節(jié) 22 讀不完的大書（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過自主識(shí)字、對(duì)比識(shí)字等方式認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，同桌互讀互學(xué)方式正確、流利地朗讀課文，能積累一定規(guī)律的詞語。2.通過讀文想象、看圖對(duì)照文字、句子比較等方式感受描寫動(dòng)物生動(dòng)的語言，積累語言。（重點(diǎn)）3.通過仿說仿寫，將平時(shí)留心觀察到的有趣的動(dòng)物現(xiàn)象用生動(dòng)的語言表達(dá)出來。（難點(diǎn)）【學(xué)習(xí)流程】 第一板塊預(yù)習(xí)檢查，整體感知1.檢查字詞，字詞積累。2.預(yù)習(xí)反饋，整體感知。①《讀不完的大書》指的是什么？你從哪里知道的？②呈現(xiàn)最后一段，讀了這段話，你有些什么疑問？ 第二板塊感知大自然，初步品讀語言1.聽讀圈畫：指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊圈畫：這本大書有什么？2 .交流討論：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示短語。3.朗讀想象：（1）讀著“高遠(yuǎn)的天空”，你傷佛看到了什么？(2）廣闊的大地，在廣闊的大地上有什么？能學(xué)著作者的這樣生動(dòng)的表達(dá)說說什么樣的什么？（無邊無際沙漠，蔚藍(lán)的大海，一望無際的田野，望也望不到邊的草原……）（3）教師點(diǎn)撥：作者在每個(gè)事物前面加個(gè)了形容天空、大地的詞語，表達(dá)就生動(dòng)了，就有畫面感了。4.品味語言：這些短語，順序能交換嗎？為什么？和你同桌討論討論。 第三板塊探索動(dòng)物世界，品味積累語言1.獨(dú)學(xué)讀懂：作者描寫了哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)拿出筆圈畫。2.獨(dú)學(xué)賞讀：自由選擇感興趣的一種動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的句子，說說為什么喜歡？3.合學(xué)品言：作者在描寫這三種動(dòng)物的時(shí)候，有什么共同點(diǎn)？小組討論，說一說。4.調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，拓展深化：在生活中，你了解到什么動(dòng)物什么秘密或者什么特點(diǎn)，帶給你怎樣的感受？5.視頻激趣，仿寫鋪墊：老師想向大家推薦一個(gè)非常好的電視節(jié)目，在觀看的時(shí)候，如果你認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物，你可以叫出它的名字，同時(shí)也請(qǐng)你仔細(xì)看，并聯(lián)系自己對(duì)它的了解，想想帶給你怎樣的感受。 第四板塊仿寫積累，存疑激趣1.仿寫語言：模仿課文第二段的寫法，選擇一兩種動(dòng)物寫下來。2.交流評(píng)價(jià)：教師巡視，尋找合適的學(xué)生作品，交流點(diǎn)評(píng)。3.存疑激趣：動(dòng)物世界中，你還有哪些疑問？無數(shù)的奧秘等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！ 第二節(jié) 《美麗的小興安嶺》（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語句。 2.能夠借助關(guān)鍵語句體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。 3.學(xué)習(xí)作者把景物寫具體的描寫方法。 4.圍繞“小興安嶺的春（夏秋冬）天景色誘人?！边@句話，結(jié)合課文內(nèi)容，介紹小興安嶺某個(gè)季節(jié)的美景。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助關(guān)鍵語句體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。 教學(xué)難點(diǎn)： 圍繞“小興安嶺（夏秋冬）天景色誘人”這句話，能結(jié)合課文內(nèi)容，介紹小興安嶺某個(gè)季節(jié)的美景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作《美麗的小興安嶺》課件。準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)單。 教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)詞語理清順序 （一）讀課題。把小興安嶺的美讀出來。指導(dǎo)朗讀方法：你想突出哪個(gè)意思，就突出地讀哪個(gè)詞語。 （二）讀詞語。作者對(duì)小興安嶺的一年四季的總體感受是什么呢？出示文章最后一段，學(xué)生讀。理解“誘人”的意思。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：品味關(guān)鍵詞句感受春天的美 （一）齊讀第二自然段，劃出你認(rèn)為美的詞句。 （二）交流品味：句子一：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。體會(huì)“抽出”用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。句子二：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。小鹿在溪邊散步，它們有的喝水，有的欣賞自己的影子。體會(huì)作者如何把句子寫具體、寫生動(dòng)。仿寫練習(xí)：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。有的（）吃草，還有的（） (三)美讀指導(dǎo)。 1.朗讀第二自然段。 2.美讀。小結(jié)：小興安嶺春天景色誘人。 學(xué)習(xí)任務(wù)三：遷移學(xué)法感受夏、秋、冬的美 （一）與學(xué)生回顧梳理學(xué)習(xí)第二段的方法：讀-劃-品-讀遷移學(xué)法自學(xué)第三到第五自然段。 匯報(bào)交流：我讀的是（）天的段落。我劃出喜歡的語句是：（）因?yàn)? （）。 小結(jié)：小興安嶺的夏天誘人。秋天，小興安嶺的景色誘人，是一座美麗在大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。冬天，小興安嶺景色誘人。 學(xué)習(xí)任務(wù)四：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)表達(dá) 說話訓(xùn)練：介紹小興安嶺的某個(gè)季節(jié)。 全文總結(jié)：感受到了小興安嶺一年四季不同的美。 第三節(jié) 《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀本課生字詞語。 2.有感情地朗讀重點(diǎn)語段，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。 3.學(xué)習(xí)課文的批注示范，了解批注的角度和基本方法，嘗試作批注。 一、導(dǎo)入揭題，檢查預(yù)習(xí) 1.今天我們就來學(xué)習(xí)課文——《牛和鵝》。 2.糾正字音。 3.課文主要講了一件什么事？ 二、認(rèn)識(shí)“批注” 1.這篇課文在形式上有什么不一樣？ 2.小字是誰寫的？讀者讀書時(shí)寫下的，就叫批注。 3.同學(xué)們，你們?cè)谀睦镆娺^批注？ 4.讀書作批注，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣作批注。 三、學(xué)習(xí)批注角度 （一）有疑問 1.指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：讀了這段話，你有什么感想？ 2.太棒了！課文里的學(xué)習(xí)小伙伴跟你們一樣產(chǎn)生了疑問：事情真的是這樣嗎？ 3.雖然問題不一樣，但都可以從有疑問的角度來批注。 （二）寫得好 1.鵝真的不怕人嗎？讓我們把目光聚焦到作者被鵝襲擊的這部分內(nèi)容。老師和大家合作著讀讀。一邊讀，一邊想象畫面：你仿佛看到什么？聽到什么？ 2.你特別注意了哪些能體會(huì)心情的詞句？ 3.交流找到的詞句。讀著這些詞句，你又感受到作者怎樣的心情呢？ 4.反饋評(píng)價(jià)，隨機(jī)點(diǎn)撥。 5.學(xué)習(xí)小伙伴又是怎樣來批注的呢？ 6.交流修改后的批注，很多同學(xué)和課文中學(xué)習(xí)小伙伴一樣，關(guān)注到了課文的寫法，這又是批注的另外一個(gè)角度“寫得好”。 四、練習(xí)做批注 1.剛才我們通過作批注，更加深入地體會(huì)到“我”被鵝襲擊時(shí)的心情。接下來我們要用這樣的方法體會(huì)“我”見到鵝時(shí)的心情。 2.回顧方法：寫批注的時(shí)候要注意什么？ 3.生練習(xí)作批注，師巡視指導(dǎo)。 4.交流批注，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)角度。 第四節(jié) 23 ．梅蘭芳蓄須 教學(xué)目標(biāo) 1.梳理文章的主要事件，鞏固把握文章主要內(nèi)容的方法。 2.利用批注學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)比、反襯的寫作方法。 3.多向補(bǔ)充資料，提升梅蘭芳的形象，感受他的民族氣節(jié)。 教學(xué)預(yù)設(shè) 初識(shí)梅蘭芳 1.交流梅蘭芳資料。 2.了解京劇，欣賞梅蘭芳表演。 3.欣賞梅蘭芳相冊(cè)，引出課題。 4.初步了解“蓄須”背景。 5.了解學(xué)習(xí)任務(wù)一一把握文章內(nèi)容；深入了解梅蘭芳。 了解梅蘭芳 學(xué)習(xí)任務(wù)一： 默讀課文，圈出梅蘭芳拒絕為日本人演出的辦法，把握課文主要內(nèi)容。 1.圈畫關(guān)鍵詞。 2.說主要內(nèi)容。 3.方法遷移鞏固。 讀懂梅蘭芳 學(xué)習(xí)任務(wù)二： 結(jié)合資料默讀課文，在印象深刻的句子旁批注感受。 1.補(bǔ)充香港淪陷、“大東亞圣戰(zhàn)”、日軍侵華資料。 2.批注感受民族氣節(jié)。 3.反觀事件深入讀懂。 學(xué)習(xí)任務(wù)三： 1.朗讀表現(xiàn)梅蘭芳的民族氣節(jié)。 2.推薦資料，課外閱讀。 　　主題沙龍環(huán)節(jié)由王國(guó)健校長(zhǎng)主持。這次沙龍的主題是“中年級(jí)閱讀教學(xué)的靈魂與痛點(diǎn)”。王校長(zhǎng)幽默睿智的主持風(fēng)格，讓老師們?cè)谳p松愉快的氛圍中，思考著、收獲著。沙龍中，王校長(zhǎng)建議由臺(tái)上的引領(lǐng)專家每人用三句話，談?wù)勛约簩?duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)心得，追問靈魂，直擊痛點(diǎn)。 　　四位授課名師結(jié)合自己的課例，分享了自己對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的備課經(jīng)驗(yàn)和做法，很值得借鑒！施青芳老師①備這一課，主要從單元的語文要素、課后題、文章結(jié)構(gòu)和文中的語句這些方面來考慮，將課文定位為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言密鑰，感受生動(dòng)的語言，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿說、仿寫。②課堂上從三個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生，一是詞語的積累，體會(huì)生動(dòng)的表達(dá)；二是句子的表達(dá)，學(xué)習(xí)有序表達(dá)；三是段落的表達(dá)，學(xué)生能知道句子先寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，再寫感受。③展開想象，體會(huì)大自然帶給人的無限奧秘和驚喜。陳麗老師 “學(xué)本語文”的核心理念——以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中：①板塊式的教學(xué)模式。②支架式的學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)。③學(xué)教評(píng)一致性。樓葉菲老師①緊扣要素，確立目標(biāo)。②層層深入，學(xué)習(xí)批注。③兒童視角，順應(yīng)學(xué)情。施國(guó)強(qiáng)老師①這是一篇略讀課文，略讀課文在教學(xué)時(shí)要注意把握的是讓學(xué)生用學(xué)法，去實(shí)踐。②這是一篇寫人的文章，一是內(nèi)容真實(shí)，二是寫法靈活。③這是一篇很厚重的文章，孩子們離這段歷史和人物非常遙遠(yuǎn)，不易把握，可以通過朗讀感受人物形象。 　　梁勝娟老師抓住要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅地把四個(gè)課例的優(yōu)點(diǎn)概括出來：①細(xì)讀文本，找尋規(guī)律，美讀，習(xí)得方法。②先扶后放，語用落地，四季之景，入心。③童真童趣，策略突顯，言意相融，學(xué)批注。④任務(wù)驅(qū)動(dòng)，語句細(xì)品，人物反襯，愛國(guó)之志，昭然。 王國(guó)健校長(zhǎng)梳理三年級(jí)兩節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)：第一節(jié)關(guān)注語言的表達(dá)形式，第二節(jié)關(guān)注情節(jié)內(nèi)容的分析。到底哪一種關(guān)注點(diǎn)更好？請(qǐng)汪潮教授釋疑。 　　汪潮教授針對(duì)以上問題談了三層意思：第一層意思，內(nèi)容和形式不要對(duì)立。第二層意思，先學(xué)內(nèi)容，再學(xué)形式，不可以倒過來。第三層意思，情節(jié)和表達(dá)形式最好不要分兩個(gè)板塊。 至于關(guān)注點(diǎn)哪一個(gè)更好，實(shí)際上是：適合自己的才是最好的！ 　　互動(dòng)環(huán)節(jié)，有老師提出：生字學(xué)習(xí)是否一定要安排在第一課時(shí)？ 汪潮教授釋疑：首先，要整體把握課文內(nèi)容，在初讀課文時(shí)就要解決。于永正老師就非常重視初讀課文。其次，一定要在語境中識(shí)字，識(shí)字教學(xué)不一定放在前面。讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，不會(huì)讀就多讀幾遍，讀好為止。語文是農(nóng)業(yè)，數(shù)學(xué)是工業(yè)，農(nóng)業(yè)要慢耕作，不要著急。 　　最后，汪潮教授對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。他建議語文老師們要加強(qiáng)對(duì)課型的思考，關(guān)注課型。并結(jié)合上午的四個(gè)課例，進(jìn)行了說明。1.語言型（第一、二節(jié)）①語點(diǎn)：點(diǎn)要找準(zhǔn)。②語式：語言表達(dá)格式要清楚。③語感：要關(guān)注整體，多讀。2.概念課（第三節(jié)）老師要提供樣式，學(xué)生要學(xué)習(xí)樣式。3.略讀課（第四節(jié)）讓學(xué)，是語文需要追求的。讓得不夠，不行。略讀課文，相當(dāng)于數(shù)學(xué)的練習(xí)題，要先學(xué)后教。 　　聽有所感，學(xué)有所獲。每一次學(xué)習(xí)，都是一次提升，每一次聆聽，都有一次進(jìn)步。老師們認(rèn)真聆聽、揮筆記錄，求知的樣子，最美！ 　　2020年11月13日，真是一個(gè)收獲滿滿的日子！汪潮教授看似樸實(shí)的語言，冒著笑點(diǎn)的話語，道出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的真諦。真是聽汪潮教授一席話，勝讀十年書?。?lt;/p> 活動(dòng)策劃：汪潮關(guān)心鳳王先云圖文編輯：符石英美篇審核：鄧之富