<p style="text-align: center;">2020年臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)</p><p style="text-align: center;">在平邑舉辦</p> <p style="text-align: center;"><b>臨沂小數(shù)團(tuán)隊(duì)的掌門人—于科長，</b></p><p style="text-align: center;"><b>她一直秉持著公平、公正、公開的原則，</b></p><p style="text-align: center;"><b>她惜才愛才，讓數(shù)學(xué)人才活力迸發(fā)，</b></p><p style="text-align: center;"><b>帶著一群喜歡數(shù)學(xué)的人，</b></p><p style="text-align: center;"><b>在一起做一件有價(jià)值有意義的事。</b></p><p style="text-align: center;"><b>?</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b>蘭山小數(shù)團(tuán)隊(duì)掌門人—臧主任</b></p><p style="text-align: center;"><b>正直無私，求賢若渴、愛才惜才，</b></p><p style="text-align: center;"><b>秉持著公平、公正、公開的原則，</b></p><p style="text-align: center;"><b>培養(yǎng)了蘭山小數(shù)的無數(shù)人才，</b></p><p style="text-align: center;"><b>帶著蘭山小數(shù)團(tuán)隊(duì)，</b></p><p><b> 在一起做一件有價(jià)值有意義的事。</b></p><p style="text-align: center;"><b>她常說，</b></p><p><b> 于科長和劉主任是這么教她的，</b></p><p style="text-align: center;"><b>她要教給我們，</b></p><p><b> 她要傳承給我們，</b></p><p><b> 讓我們輻射更多的人，</b></p><p><b> 要把小數(shù)團(tuán)隊(duì)的精神代代傳承。</b></p> <p> 有這樣一群人：他們夙興夜寐，俯首躬行；他們踏實(shí)勤奮，敢闖敢干；他們追求卓越，敢為人先；他們就是——蘭山小數(shù)團(tuán)隊(duì)最可愛的人們，是著魔于教書育人的好老師，好前輩。他們除了有一顆愛學(xué)生、愛數(shù)學(xué)，愛教育的心之外，還沉浸在“精于此道”中樂此不疲。</p><p> </p> <p> 蘭山區(qū)小數(shù)團(tuán)隊(duì)在磨課的過程中，最能打動(dòng)我的兩個(gè)字是“生命”，最讓我感到力量的詞是“實(shí)踐”。數(shù)學(xué)學(xué)科是豐富生命的教育實(shí)踐的學(xué)科，是一個(gè)充滿希望、為了希望、創(chuàng)生希望的學(xué)科。我們的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的理念“以學(xué)生為本”，培養(yǎng)“以生為本，以學(xué)定教”的好老師。為了學(xué)生，每一朵生命之花綻放出自己獨(dú)特燦爛的學(xué)問而努力終生，并與所有的同行者共享生命成長的尊嚴(yán)與歡樂，共享數(shù)學(xué)學(xué)科特有的豐富與魅力。</p> <p style="text-align: center;">夜晚11點(diǎn)在磨課</p> <p style="text-align: center;">凌晨1點(diǎn)30剛剛結(jié)束</p><p style="text-align: center;">從學(xué)校向外走的車輛</p> <p> 我們作為參賽選手，學(xué)了知識、長了本領(lǐng)，最厲害的，是遇到了這樣的好團(tuán)隊(duì)，好前輩，深深地、永遠(yuǎn)地被影響到、改變了。</p> <p> 磨課的過程中，首先要磨的是教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等這些方法性的教學(xué)要點(diǎn)。記得市里PK賽后，蘭山小數(shù)團(tuán)隊(duì)的小伙伴們圍坐在一起，展開了一場長達(dá)百分鐘的教研，頭一次面對這么多前輩，這么專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，我的內(nèi)心澎湃不已，激動(dòng)緊張并存，因?yàn)樵谀侵埃萝妸^戰(zhàn)的我，迷失得太久。</p> <p> 在那次磨課之后，大徹大悟的我，寫了一篇的反思，在反思中，直言要斷絕課堂中不需要的內(nèi)容。包括教學(xué)目標(biāo)的過高、過多，教學(xué)環(huán)節(jié)的繁復(fù)、冗雜，教學(xué)語言的隨意、簡單以及設(shè)計(jì)層次的不鮮明。除此之外，還決意要舍棄教學(xué)中使用不當(dāng)?shù)呐e措。如提問過多、提問之后缺乏等待、課堂感性過強(qiáng)以至于缺乏數(shù)學(xué)味、教學(xué)板書也沒有關(guān)注有序性、對學(xué)情的把握不當(dāng)、對課堂的走向缺乏應(yīng)有的預(yù)設(shè)、以及平平無奇的語音語調(diào)讓自己顯得過于“冷漠”。</p> <p> 最難得的，莫過于暗下決心要脫離對固有觀點(diǎn)的執(zhí)念。比方說，執(zhí)著于教師在課堂中的角色，總想著我要教什么、怎么教，而非學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)；執(zhí)著于一味地創(chuàng)新和造課。</p><p> 其實(shí)，最讓我害怕的不是“我不知道”，也不是“我什么都知道”，而是“我所知道的，都是對的”。在那次磨課之后，起碼讓我明白了一點(diǎn)：我所知道的方法，不一定都是對的，甚至“對”的方法，對學(xué)生而言，也不一定是好的。</p><p> 教無定法，貴在得法，故磨課，一曰“磨法”。</p> <p> 一堂課，從紙上的設(shè)計(jì)，要躍然于學(xué)生面前，再靈動(dòng)地呈現(xiàn)在舞臺上，經(jīng)歷的過程可謂是百轉(zhuǎn)千回，甚至是驚心動(dòng)魄——每次上課之前，滿懷期待地走進(jìn)課堂，信心滿滿地喊出下課，評課議課結(jié)束之后卻總以忐忑不安收場。如坐針氈般地看著圈點(diǎn)勾畫得凌亂不堪的教學(xué)設(shè)計(jì)，心，久久無法平靜。</p> <p> 一路走來的取舍，多少次丟下了又撿起來、千百回因?yàn)樗悸凡粫车念D足、無數(shù)個(gè)絞盡腦汁的不寐之夜，心情幾番跌至谷底。但每每磨完課，總有一些曼妙地思緒醍醐灌頂、如約而至。</p> <p> 心灰意冷、心浮氣躁、心潮澎湃，都是常態(tài)，故磨課，二曰“磨心。</p> <p> 一節(jié)有血有肉的課，一定得凝聚團(tuán)隊(duì)不易的心血，也要體現(xiàn)教師獨(dú)立的思考、表達(dá)真實(shí)的態(tài)度、樹立別致的風(fēng)格，此可謂“真”課堂，縱然螺旋前行、不顧反復(fù)折騰。</p> <p> 我賽前的最后一次磨課，心情紊亂、性情急躁時(shí)的磨課，三曰“磨性”。</p> <p> 好飯不怕晚，好課必得磨。講臺上引人入勝的三十五分鐘，一定靠的是持之以恒的臺下功。磨課、反饋加上演練后再被檢驗(yàn)，卻是提高教學(xué)能力的最有效法寶。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 張寶玉老師執(zhí)教《可能性》，通過實(shí)驗(yàn)操作，能列舉出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，逐步發(fā)展統(tǒng)計(jì)和概率觀念。在觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、總結(jié)中，滲透研究解決問題的思維方法，并在描述事件的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、推理能力。</p> <p> 李娜老師執(zhí)教《長方體的表面積》使學(xué)生理解并掌握長方體表面積的概念和計(jì)算方法，能解決一些和表面積有關(guān)的實(shí)際問題。使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)長方體表面積計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)觀察、操作、比較、分析、抽象、概括等能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。</p> <p> 孫樹軍老師執(zhí)教《體積和體積單位》，理解體積概念，認(rèn)識常用的體積單位并形成表象，在探究的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、推理等數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。</p> <p> 蔣章先老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，這節(jié)課，在三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過類比與創(chuàng)造認(rèn)識了“單位1”，一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位和一些物體都可以看做一個(gè)整體；然后在涂色與表達(dá)中總結(jié)了分?jǐn)?shù)的意義，把單位“1平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示；借助數(shù)數(shù)與溝通認(rèn)識了分?jǐn)?shù)單位，知道了分?jǐn)?shù)單位的累加就得到了幾分之幾；最后通過測量與想象，感受了分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢精準(zhǔn)表達(dá)。</p> <p> 尤洪偉老師執(zhí)教《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。在觀察、分類、比較、分析、概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。</p> <p> 蔣艷艷老師執(zhí)教《正比例》，通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，幫助學(xué)生理解正比例的意義，初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題，使學(xué)生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例，體會變中有不變的思想。表示變量之間的關(guān)系，體會抽象和模型思想；認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，體會數(shù)形結(jié)合思想。</p> <p> “磨課”是一種讓人愛憎交加、欲罷不能夠的折騰。愛憎自不用說，欲罷不能是因?yàn)?，磨課既磨出了感情和謝意，還磨平了不足與棱角，更磨尖了未來與成長。</p><p><br></p> <p> 每一個(gè)奮斗故事，都見證著蘭山小數(shù)的發(fā)展；每一份榮譽(yù)成績，都凝聚著蘭山小數(shù)團(tuán)隊(duì)的蓬勃力量。</p>