<p> 為更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任育人能力及學(xué)生管理水平，積極吸收兄弟學(xué)校的教育育人理念，11月13日海寧市紫微小學(xué)全體班主任在副校長(zhǎng)殷張萍的帶領(lǐng)下赴寧波學(xué)習(xí)。</p> <p> 活動(dòng)第一站來(lái)到了寧波市鄞州區(qū)東南小學(xué)。該學(xué)校秉承“厚德博學(xué)、和而不同”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“不斷超越、追求卓越”的東南精神，朝著“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出亮點(diǎn)、發(fā)展特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，致力于打造精品化的“童樂(lè)城”活力教育特色品牌。</p> <p> 班主任們首先在東南小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員繆潔老師的帶領(lǐng)下參觀了校園的文化建設(shè)。學(xué)校共有20余個(gè)專用教室與場(chǎng)館。</p> <p> 學(xué)生的優(yōu)秀作品，校園內(nèi)存放勞動(dòng)工具的“火車廂”引起了班主任們的極大興趣。</p> <p> 隨后，班主任們來(lái)到報(bào)告廳，聽(tīng)取東南小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員繆潔老師分享的《勞動(dòng)潤(rùn)養(yǎng)真善美》，東南小學(xué)德育主任樓微君分享的《多維互動(dòng)在家校共育中的探究》，以及東南小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)紀(jì)崢斌所作的《漫談常規(guī)教育》主題講座。老師們仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。</p> <p> 11月14日，寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中學(xué)高級(jí)老師，寧波市首屆名班主任茅燕琴為老師們帶來(lái)了《班級(jí)危機(jī)管理策略》專題報(bào)告。</p> <p> 茅燕琴老師傾情分享了自己多年來(lái)的任教案例和經(jīng)驗(yàn)心得，介紹了應(yīng)對(duì)班級(jí)危機(jī)管理的策略。</p> 班主任培訓(xùn)心得 <p> 此次赴寧波的班主任培訓(xùn)是我入職以來(lái)的的第一次班主任培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)新手班主任來(lái)說(shuō)，這樣的培訓(xùn)是十分有必要的，特別是周六上午茂燕琴老師的講座：班級(jí)危機(jī)管理策略，茅老師用幽默生動(dòng)的的言語(yǔ)，結(jié)合具體的案例告訴我們?nèi)绾握_處理班級(jí)危機(jī)，令我受益匪淺。在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)狀，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任！</p><p style="text-align: right;"> ——葉筱敏老師</p> <p> 聽(tīng)了茅老師的講座，我收獲良多。首先，班主任應(yīng)該具有危機(jī)意識(shí)，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要及時(shí)到場(chǎng)，冷靜處理，詳細(xì)詢問(wèn)事件的全過(guò)程，在處理過(guò)程中也要注意不能越位。其次，小孩子對(duì)于生命的意識(shí)還不強(qiáng)烈，他們還不太理解生命的意義，班主任需要給予孩子們一定的生命觀念，開(kāi)展一定的生命教育和死亡教育，讓學(xué)生更直觀地感受生命，珍惜生命。最后，班級(jí)里學(xué)生發(fā)生矛盾，產(chǎn)生沖突的時(shí)候，如果有發(fā)生受傷情況時(shí)，應(yīng)該及時(shí)將孩子送到醫(yī)院，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，同時(shí)穩(wěn)定班級(jí)的正常教學(xué)秩序，在處理過(guò)程中采取公平公正的態(tài)度。在教育的道路上，且行且學(xué)習(xí)。</p><p style="text-align: right;">——林晨老師</p> <p> 未雨綢繆，才能在班級(jí)危機(jī)之雨到來(lái)之時(shí)為學(xué)生、班級(jí)撐起一柄柄保護(hù)之傘。茅燕琴老師從班級(jí)危機(jī)理論體系出發(fā)，逐步帶領(lǐng)我們?cè)诎咐凶呷氚嗉?jí)危機(jī)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)，提醒我們?cè)搨浜眠@把傘、如何備好這把傘。班級(jí)危機(jī)常見(jiàn)類型有學(xué)生問(wèn)題、突發(fā)疾患、師生沖突、自然災(zāi)害，無(wú)論起因可控不可控，都需要教師在腦子里安好危機(jī)意識(shí)和危機(jī)處理措施，在平時(shí)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。處理危機(jī)時(shí)，及時(shí)到位而不越位，程序正當(dāng)溝通及時(shí)，利用團(tuán)體多方協(xié)作，包容寬慰通情達(dá)理。時(shí)刻記住“扁鵲法則”，望聞問(wèn)切學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、家庭情況，從而在危機(jī)萌生之際及時(shí)解決。茅老師的案例，涵括校園安全、學(xué)生心理、同學(xué)關(guān)系危機(jī)等，提出了危機(jī)的成因和處理警示、應(yīng)對(duì)指南，為新班主任的班主任實(shí)踐工作提供了極有意義的指導(dǎo)。預(yù)防危機(jī)，及時(shí)解決危機(jī)，贏得學(xué)生與家長(zhǎng)肯定，班級(jí)工作將會(huì)開(kāi)展得更為順利。</p><p style="text-align: right;">——高夢(mèng)梅老師</p><p><br></p> <p> 這次的培訓(xùn)雖然很短暫，但老師們意猶未盡，收獲了滿滿干貨。 相信這次培訓(xùn)在老師們心中種下一顆有關(guān)科學(xué)管理班級(jí)的種子，隨著實(shí)踐的深入它會(huì)生長(zhǎng)開(kāi)花，終會(huì)碩果累累。</p>