<p> 2020年11月12日—14日，全省普通高中校長素質(zhì)提升工程培訓班按照山東省常態(tài)化疫情防控要求和山東省教育廳工作部署，采用線下、線上相結(jié)合的方式舉行。</p> <p><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 省教育廳副廳長關延平出席培訓班并做專題報告。</span></p> <p><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 關延平副廳長做了題為《貫徹深化新時代教育評價改革總體方案推進高中特色發(fā)展》的主題報告。他結(jié)合最新發(fā)布的《深化新時代教育評價改革總體方案》，從《總體方案》的背景意義、基本定位和特點、內(nèi)容和精神，以及推進高中特色發(fā)展要求四大方面進行了詳細的解讀，結(jié)合山東省普通高中發(fā)展現(xiàn)狀，提出了高中教育在教育評價方面應立足“五破”和“五立”，明確了教育評價的具體要求。</span></p> <p><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 培訓采用專家講座和交流研討分享相結(jié)合的方式進行。</span></p> <p><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 教育部教材局一級巡視員申繼亮做《高中教育評價改革和育人方式改革》的主題報告。申繼亮局長從“發(fā)現(xiàn)學生、賦能學科和超越評價”三個方面系統(tǒng)論述了高中教育評價改革和育人方式改革的方向，立足于教材編寫，通過三類課程學分分布的變化提出了“課程群”的基本觀點。明確指出“眼中有人、胸中有圖、手中有招”是實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育”的路徑；“學科思想、知識結(jié)構(gòu)化”是賦能學科的重要組成部分；“創(chuàng)新、綜合、實踐”是超越評價的關鍵但薄弱的素養(yǎng)。</span></p> <p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 北京師范大學教授劉堅做《全省普通高中質(zhì)量評價分析》的主題報告。劉堅教授通過對全省140所普通高中高二學生采集的信息數(shù)據(jù)，客觀地分析了當前全省高中的十個方面26項基礎指標，提出了全省高中發(fā)展不均衡，個別學校基礎指標連續(xù)3年持續(xù)進步為零等現(xiàn)象。數(shù)據(jù)真實地反映了學生的師生關系、同伴關系、親子關系與品德行為的高度正相關，校內(nèi)壓力、父母攀比與品德行為的負相關，積極參與研究性學習可以降低學業(yè)壓力，良好的睡眠有助于學業(yè)成績等。劉教授最后說：“數(shù)據(jù)很重要，數(shù)據(jù)背后的教育追求更重要?！?lt;/span></p> <p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 上海市教科院基教所所長徐士強做《學校特色高中創(chuàng)建與發(fā)展》的主題報告。徐士強博士從特色高中建設的視角切入，解析了特色高中對普通高中學校整體改革和育人方式轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要價值，牽一發(fā)動全身的帶動效應,具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。</span></p> <p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞做《高中課程教學改革和育人方式改革》的主題報告。劉月霞主任強調(diào)了課程改革任重而道遠，為更好地貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,發(fā)展素質(zhì)教育,必須持續(xù)深化課程改革,全力推進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。必須堅守初心,全力承擔起人才培養(yǎng)的重任,為黨和國家回答好“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”的歷史命題,為建設現(xiàn)代化的教育強國不懈努力。</span></p> <p><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 參加本次培訓的，有各市教育局負責基礎教育和教師工作有關科室的負責人，全省普通高中學校正職校長和省市縣三級教研員等共約1200余人。主會場設在濟南藝術學校，濟南市高中校長、省和濟南市教科院參會人員等在主會場參加。15市設立分會場，以市為單位統(tǒng)一組織高中線上培訓。</span></p>