<p style="text-align: center;">活動緣起</p> <p> 《 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：幼兒園和班級里的重大事件和計劃，請幼兒集體討論決定。暑假過后大家發(fā)現(xiàn)女貞林枯死了許多樹，帶著這份遺憾我們決定帶領(lǐng)孩子們一起商量怎么讓這片樹林“枯木逢春”。</p><p><br></p> <p>小樹林大樂趣，我們想這樣玩……</p> <p> 活動準備</p><p>一、教師準備</p><p> 理論奠基 夯實基礎(chǔ)</p><p>《指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。為了提升幼兒對搭建游戲的指導(dǎo)能力，推進建構(gòu)游戲開展的有效性，使建構(gòu)游戲真正成為幼兒喜愛并能有效促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的游戲。開展活動前，我們設(shè)定了主題活動目標：</p><p>1、幼兒能熟練運用中心點支撐的技能。與同伴友好的協(xié)商建構(gòu)方案，大家分工合作完成搭建任務(wù)，感受挑戰(zhàn)成功的樂趣。</p><p>2、幼兒有創(chuàng)造意識，根據(jù)自己的經(jīng)驗進行想象搭建，活動后能完整講述活動過程和主題內(nèi)容。</p><p>3、有正確的合作態(tài)度，能養(yǎng)成合作習(xí)慣和寬容、友善的品質(zhì)。</p><p>4、通過探究、操作、測量、比較、圖表等方法，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。</p><p>5、結(jié)合桃文化園本課程，感受明代才子唐寅的《桃花庵歌》律詩的意境和韻律。</p><p>6、通過帳篷的搭建、了解建筑欣賞古今中外著名的建筑物。</p> <p>二、幼兒準備</p><p style="text-align: center;">投票統(tǒng)計 決定游戲</p><p><br></p> <p>我們可以在女貞林里玩什么呢？</p><p>女貞林里樂趣多，我們通過討論計劃了四種游戲:搭帳篷、覺察大PK、捉迷藏、真人射擊.投票統(tǒng)計結(jié)果顯示我們最感興趣的就是搭帳篷了!</p> <p style="text-align: center;">分組討論 計劃搭建</p> <p>搭帳篷，有學(xué)問，分組來討論。孩子們迫不及待的設(shè)計出帳篷的外形和預(yù)設(shè)材料，目前我們已有的材料有:麻繩、裝飾材料、基礎(chǔ)木塊，我們還需要較長的竹片、木頭、繩子、釘子、錘子、布等工具。</p> <p style="text-align: center;">帳篷搭建 初次嘗試</p> <p>《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。幼兒園里的材料受限，孩子們在家長的幫助下帶來了大塊的布、釘子、錘子、毯子等。</p> <p>在經(jīng)過設(shè)計帳篷、預(yù)設(shè)材料后，我們終于要動手搭帳篷啦！</p><p> 第一步 選材料</p><p>一起到資源庫選擇需要的材料吧！</p> <p>第二步 運材料</p><p>帶上選好的材料，出發(fā)小樹林完成我們心中的小夢想!</p> <p>第三步 開始搭建</p><p>第一組幼兒選定一棵樹并用釘子固定了布。很快一個小帳篷完成了。</p> <p>防止大風(fēng)刮跑帳篷，我們還用繩子和釘子固定住帳篷了。</p> <p>計劃書上的木梯不能少，可以爬上去看看風(fēng)景。</p> <p>第二組選擇好地盤開始打樁了!</p> <p>第三組選擇的是平地，因為他們心中的帳篷是用來休息的，所以搭建了地毯。</p> <p>第四組的帳篷。</p> <p>錘一錘，釘一釘。我們第一次參與這樣的活動是不是有模有樣?</p> <p> 搭帳篷游戲，寶貝們態(tài)度積極，在輕松愉悅的環(huán)境中進行了搭建，并在整理材料時不斷問:老師什么時候再搭帳篷?</p><p> 五組寶貝，有一組獨立完成帳篷搭建，一組由老師輔助完成搭建，還有三組未完成搭建，成功的寶貝們帶著喜悅之情，沒成功的寶貝們也不氣餒，期待著下次一定要成功。整個活動過程孩子們有商有量，儼然一個個“小小建筑師”，并且能合理的分配任務(wù)，各司其職。</p> <p style="text-align: center;">總結(jié)反思 二次建構(gòu) </p> <p>回顧一下我們第一次搭建帳篷的得失吧！</p><p>師:你們搭建的帳篷成功了嗎？</p><p>幼1:我覺得我們帳篷太小了。</p><p>幼2:我們帳篷沒有成功，因為布太小了。</p><p>幼3:我們這一組也沒有成功，因為我們小組有人不合作。</p><p>幼4:我們想下次再搭建，但是我們需要再準備材料。</p><p>……</p> <p>這次我們帶來了大塊布料，整塊布搭建帳篷真的方便，捶捶釘釘帳篷就快做完了!</p> <p>搭建好的帳篷，我們需要開一個窗戶。這樣就可以看看外面的世界了。孩子們邀請了老師的幫忙，成功的實現(xiàn)了心中的設(shè)想。</p> <p style="text-align: center;">帳篷探究 知識拓展</p><p><br></p> <p>經(jīng)過兩次的帳篷搭建，孩子們對于帳篷除去最初的可以在里面看書的想法外，還有其他想法和認識嗎？</p><p>師:我們搭建的帳篷可以干什么呢？</p><p>幼:可以在里面看書。</p><p>幼:外出游玩的時候可以休息。</p><p>師:你們知道古時候人們也會搭帳篷嗎？他們用帳篷干什么呢？</p><p>幼:那時候人們很窮，他們當房子一樣住在帳篷里。</p><p>幼:對對對，我在電視里就看到過。</p><p>幼:我在圖書里也看到過。</p><p>師:現(xiàn)在我們真幸福，因為有很多的設(shè)計師、建筑師讓我們可以住在漂亮的房子里。你在哪里看到過漂亮的房子和建筑呢？</p><p>幼:……，……</p><p>師:你們見到的真多，陳老師今天帶你們一起看看世界著名的建筑吧!</p><p>悉尼歌劇院、比薩斜塔、埃菲爾鐵塔、金子塔……</p><p><br></p> <p>我們國家的建筑別具一格揚名中外:天安門、頤和園、蘇州園林、東方明珠……</p> <p>師:我們身邊有很多這樣漂亮的建筑呢!你們知道這是哪里嗎？</p><p>幼:這是我們大橋的桃花洲溫泉。</p><p><br></p> <p>幼:這是桃花洲福園真好看。</p> <p>幼:哇，這是哪里？好漂亮啊！</p><p>師:記得我們春天的時候，一起聽老師講過唐寅大詩人的“桃花塢”嗎？</p><p>桃花塢里桃花庵，</p><p>桃花庵里桃花仙。</p><p>桃花仙人種桃樹，</p><p>又摘桃花賣酒錢。</p><p>……</p><p>這里就是人們用水墨畫的方式畫下的“桃花塢”哦!</p><p>幼:哇，好漂亮，我也要搭建桃花屋!</p> <p style="text-align: center;">三次搭建 游戲提升</p><p><br></p> <p>孩子們從資源庫里找來了桃花枝，開始了帳篷裝扮，經(jīng)過選址他們裝扮在帳篷前的輪胎及壇子里。</p> <p>在老師看其他小組搭建的時候，我們已經(jīng)為自己的帳篷開設(shè)了后門啦！再用木板鋪上小路，是不是棒棒的？</p> <p>哎呀，我們的布料還是不夠，怎么辦？</p><p>用卷尺量一量竹竿的長度，就知道布料需要的大小啦！</p> <p>在同伴的幫助下，我可以看看長度了:190、191、192……一共是195厘米。</p> <p>布塊長度不夠我們找來了廢舊的橫幅，好長啊，量一量。</p><p>問題1:太大了我們打不開。</p><p>解決辦法:請老師幫忙。</p><p>問題2:鋼卷尺的長度只有2米，長度不夠測量。</p><p>解決辦法:找保安爺爺借來了30米長的皮卷尺。</p><p>問題3:測量中9m表示什么意思?</p><p>解決辦法:老師告訴我們這是9米的意思，就相當于4個卷尺的長度還要多100厘米，相當于900厘米。</p> <p>老師建議我們，記不住數(shù)字可以記錄下來，下次就知道了。這個辦法真好!</p> <p>討論:</p><p>師:橫幅的長度夠搭建帳篷嗎？</p><p>幼:夠，但太大了。</p><p>師:那你們準備怎么辦？</p><p>幼:我們繼續(xù)用布塊搭建。</p><p>師:好的，那我們看一看另外一組的搭建也因為布塊長度不夠，你們能不能和他們商量一下一起合作呢？</p><p>幼:這是個好辦法，我們現(xiàn)在就去商量。</p> <p> 四次搭建 游戲分享</p> <p>兩組未成功搭建的幼兒經(jīng)過商量開始分工合作，釘釘子、拉圍布、運石頭……</p> <p>帳篷很快搭建完了，開心的對我說:老師我們成功了，我們成功了……</p><p>呵呵，來老師幫你們留個影!</p> <p>帳篷搭建活動成功了，用繪畫形式來分享我們搭建的故事!</p> <p>活動反思：</p><p>陳鶴琴先生曾說過：“游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”搭帳篷游戲活動中，因為游戲活動來源于生活、來源于幼兒的興趣，活動中我們引導(dǎo)幼兒積極參與、樂于交流、大膽表現(xiàn)，發(fā)展其認知、語言、操作等方面的能力，通過不同途徑（如：觀察、比較、測量、記錄等）滿足幼兒對帳篷搭建的探究欲望，幼兒在自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲活動中探索帳篷的搭建，實現(xiàn)了幼兒原有經(jīng)驗的梳理、拓展與提升。</p><p>不足之處：</p><p>1、材料形式單一 活動中受材料限制的原因，原本計劃的防水布、稻草、玉米桿、塑料膜等材料的缺乏，未能引導(dǎo)孩子用不同材料搭建比較不同材料的帳篷牢固性不同。</p><p>2、活動延伸不足 預(yù)設(shè)活動中，閱讀區(qū)投放《三只小豬蓋房子》及關(guān)于房屋和建筑方面的繪本，但因繪本數(shù)量不足未能如期開展。</p><p>3、教師觀察不全面 分組活動中因為觀察面局限幼兒搭建困難時不能及時以游戲者的身份引導(dǎo)幼兒，有個別小組未能搭建成功。第四次搭建時通過對幼兒人數(shù)的調(diào)整 選取未搭建成功的孩子找出原因再次搭建 教師觀察到位后幼兒才真正完成搭建帳篷的活動。</p><p>4、孩子們在創(chuàng)設(shè)桃花屋時，可以以游戲者的身份和孩子們一邊插枝一邊回顧《桃花庵歌》的律詩。讓孩子們在輕松悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。</p><p> 5、活動實施的困惑:</p><p>（1）幼兒知識拓展部分放在現(xiàn)有的環(huán)節(jié)好還是放在活動的最后環(huán)節(jié)好；</p><p>（2）有一組幼兒將帳篷開設(shè)了窗戶和后門，作為教師的我們支持了孩子們的想法這時我們是該引導(dǎo)孩子開設(shè)后門后帳篷遇到風(fēng)雨會不堅固還是活動之后讓孩子自己留心觀察。</p><p><br></p> <p>下一步工作構(gòu)想:</p><p>1、幼兒在搭建活動中對于測量非常感興趣，后期我們將測量延伸到區(qū)域里，設(shè)計量一量記錄表格，記錄身邊物體的長度。</p><p>2、結(jié)合孩子們畫下搭建帳篷的過程制作繪本，一張紙一副畫，一幅畫一段故事合訂成繪本。再邀請他們大膽講述給其他幼兒聽。</p><p>3、戶外活動時，開展“我愛我家，守護帳篷“活動，通過周邊環(huán)境的保護增強幼兒的環(huán)保意識。</p>