<p> 學(xué)習(xí)故事是一種運(yùn)用敘事的形式對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評價的方式，這一方式可以有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時有助于提高教師觀察解讀幼兒的能力，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為進(jìn)一步提高教師對幼兒學(xué)習(xí)故事的撰寫能力及提高教育理念和專業(yè)化水平，我園于2020年11月13日下午組織全體教師在多功能廳進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)故事分享評選活動。</p> <p> 學(xué)習(xí)故事評比活動在張麗娟老師的主持下，正式開始！六位分別來自大中小班的老師做了精心準(zhǔn)備，現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略下老師們比賽中的風(fēng)采吧！</p> 蘑菇再現(xiàn) <p> 第一位分享的老師是大班組的萬佳音老師，她分享的學(xué)習(xí)故事是《蘑菇再現(xiàn)》。一個新的主題引發(fā)了一個新的故事?！澳⒐健痹俅纬霈F(xiàn)，卻有了不同的意義。小小腦袋具有大大創(chuàng)新，從蘑菇世界到我?guī)蛬寢屨⒐?，以蘑菇為基調(diào)，添加新的元素，構(gòu)成新的內(nèi)容，與主題回應(yīng)。這個構(gòu)思添加的過程既是動腦筋思考的表現(xiàn)，也是回饋給老師觀察的禮物。以觀察為基礎(chǔ)進(jìn)行兒童發(fā)展評價是教師的基本功，我們觀察幼兒的游戲行為，發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并把學(xué)習(xí)品質(zhì)放大。與幼兒共同向更高的水平發(fā)展。</p> 玩轉(zhuǎn)百變輪胎 <p> 第二位分享的老師是大班組的張李娜老師，她分享的學(xué)習(xí)故事是《玩轉(zhuǎn)百變輪胎》。輪胎，一個簡單的戶外運(yùn)動器械，卻能與孩子結(jié)下不解之緣，引發(fā)深度探究。孩子們從“初次邂逅時的玩法多樣奇特-----自行車賽道-----好玩的翹翹板”，這樣的探究過程，既是孩子們譜寫的一首“玩轉(zhuǎn)百變輪胎”，也是我們基于觀察和支持的一個學(xué)習(xí)故事。通過觀察、支持、解讀、調(diào)整、實踐、反思，不僅讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童的力量，同時也讓兒童發(fā)現(xiàn)了自己的力量，由此看出“兒童是有能力的學(xué)習(xí)者”，孩子們的“玩轉(zhuǎn)百變輪胎”還在繼續(xù)，讓我們靜心觀察，用心解讀、悉心支持與孩子同生共長。</p> 建筑師的養(yǎng)成 <p> 第三位分享學(xué)習(xí)故事的老師是中班組的劉美東老師，她分享的學(xué)習(xí)故事是《建筑師的養(yǎng)成》。孩子們對于見過的、體驗過的事情，他們的興趣都是特別高的，每當(dāng)遇到困難，都會主動積極的去探索嘗試，表現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)的主動性，在這個過程中孩子們的動手能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提升。老師作為一名引導(dǎo)者支持者，在評價中及時給予鼓勵和支持，肯定幼兒的想法。每一個小朋友都是隱形的設(shè)計師，只要給予他們正確的引導(dǎo)，孩子的想象力和創(chuàng)造力，是我們無法比擬的。要適時抓住機(jī)會，讓他們得到進(jìn)步，我們也會隨著他們共同成長。</p> 忙碌的娃娃家 <p> 第四位分享的老師是中班組的尹新宇老師，她分享的學(xué)故事是《忙碌的娃娃家》。孩子們在一日生活中，經(jīng)常在區(qū)域里玩耍，區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。在一定程度上為孩子參與社會獨(dú)立活動奠定了基礎(chǔ)。玩本身就是孩子的天性，玩的時候用到什么，怎么去玩，在玩的過程中要玩出什么，達(dá)到什么狀態(tài)，這些都是我們要去思考的。作為教師，應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。老師作為一名引導(dǎo)者支持者，在過程中的正面改變要及時給予肯定和支持，同時也要肯定幼兒的想法，讓活動變成真正的幼兒自主，幼兒主導(dǎo)。</p> 天花板的秘密 <p> 第五位分享的老師是小班組的張冶老師，她分享的學(xué)習(xí)故事是《天花板的秘密》。幼兒探索從“消毒燈是什么”到“消毒燈的功能”再到“消毒的其他工具”幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)了自信心，滿足了的好奇心。讓我們將隨著孩子的步伐繼續(xù)前進(jìn)，一起探索。</p> 玩具變變變 <p> 第六位分享的老師是小班組的王雪瑩老師，她分享的學(xué)習(xí)故事是《玩具變變變》。玩是孩子們的天性，簡單的插塑玩具在孩子們的手里可以變成各種有趣的事物，讓插塑玩具變得更加生動。珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過實際操作和親身體驗獲取知識經(jīng)驗的需要，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成不怕困難，樂于嘗試，勇于想象和創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p> <p> 六位教師分享了六個精彩的故事案例，董園長就老師們分享的案例結(jié)合理論進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)，并提出了有效的教育策略。更從側(cè)面引導(dǎo)教師關(guān)注、觀察幼兒在日常生活中的表現(xiàn)，積極反思，從而不斷調(diào)整優(yōu)化自己的教育方法，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。</p> <p> 活動的最后，來自豐臺一幼的丁曼曼老師為我們帶來了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)故事案例分享，丁老師的分享讓在場的所有老師們頗有感觸，獲益匪淺，對幼兒學(xué)習(xí)故事的內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式等也有了更加深刻地認(rèn)識。</p> <p> 通過本次學(xué)習(xí)故事的分享評比活動，教師不僅進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)故事的基本內(nèi)容，而且激勵著教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“尋常時刻”，并通過自己的專業(yè)知識不斷回應(yīng)幼兒，從而促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。同時也體現(xiàn)了《指南》的精神，使教師對幼兒學(xué)習(xí)故事的撰寫有了更清楚的認(rèn)識與理解，學(xué)會了用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的精彩瞬間，用正確的教育觀、兒童觀去解讀幼兒，更好地走近孩子，了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子并支持孩子的發(fā)展。</p> <p> 本次學(xué)習(xí)故事分享評比活動結(jié)束了，但對于我們來說，“學(xué)習(xí)故事”不是一次學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是一段“學(xué)習(xí)”的持續(xù)。老師們紛紛表示：在這條“學(xué)習(xí)故事”的路上，我們將不斷學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí)故事交流分享活動，教師們能把文字的回應(yīng)變成行動的支持和拓展，學(xué)習(xí)故事也會發(fā)展地越來越好。</p> <p>編輯：張麗娟</p><p>審核：董術(shù)麗</p>