汪汪清泉涌，潮潤(rùn)海之南——2020年浙江名師送教活動(dòng)汪潮教授專題講座《基于大概念的語(yǔ)文教學(xué)》雪 <p> 初冬，暖陽(yáng)熠熠。海南小語(yǔ)喜迎浙江名師送教。2020年11月14日，繼昨天七節(jié)精彩課例、兩場(chǎng)高端沙龍之后，汪潮教授在美麗的?？谑泻＞皩W(xué)校再呈美玉，為大家?guī)砬把爻晒痘诖蟾拍畹恼Z(yǔ)文教學(xué)》。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">汪潮教授</span>：</p><p>中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)法委員會(huì)全國(guó)識(shí)字、寫字教學(xué)研究中心主任</p><p>浙江省陶行知研究會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)主任</p><p>浙江省繼續(xù)教育專家委員會(huì)語(yǔ)文組副組長(zhǎng)</p><p>浙江省名師名校長(zhǎng)工作站小學(xué)語(yǔ)文工作室主持導(dǎo)師、首席導(dǎo)師</p><p>華東師范大學(xué)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)"講座教授"</p><p>上海師范大學(xué)"兼職教授"</p><p>南京師范大學(xué)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)"主講教授"等</p><p>建成中國(guó)第一座小學(xué)語(yǔ)文博物館</p><p>出版?zhèn)€人專著9本</p><p>培養(yǎng)特級(jí)教師93個(gè)、正高級(jí)教師21個(gè)</p><p>深入各學(xué)科、各學(xué)段聽課2000余節(jié)</p><p><br></p> <p> 海南省卓越教師王先云工作室的陳開鶯老師主持活動(dòng)。</p> <p>海南省特級(jí)教師李楚英校長(zhǎng)、吳欣校長(zhǎng)、王國(guó)健校長(zhǎng)、梁勝娟老師出席活動(dòng)。</p> <p> 學(xué)識(shí)淵博領(lǐng)前潮、大愛無邊育新秀。汪教授的講座再掀精彩大幕，為會(huì)場(chǎng)聽課的老師們帶來浙江“大潮”的智慧洗禮！</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、大概念的解讀</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 1.大概念哪里來？</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （1）源于實(shí)踐</span></p><p> “前概念”—“大概念”（結(jié)構(gòu)化 、生長(zhǎng)點(diǎn)）</p><p> 前概念是生活經(jīng)驗(yàn)，大概念是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">（2）源于理念</span></p><p> 現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展帶來的一系列教學(xué)改革?！ ?lt;/p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2.大概念是什么？</span></p><p> 這里的“大概念”可以是概念，但不局限于概念，更重要的是原理和觀念。</p><p> 語(yǔ)文教學(xué)要更多的是為學(xué)理而教，而不是為現(xiàn)象而講。</p><p><br></p><p><br></p> <p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">3.“大概念”到哪里去？</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （1）概括知識(shí)的抽象意義</span></p><p> 大概念來自對(duì)具體語(yǔ)文和教學(xué)現(xiàn)象的概括，有各種抽象形式表現(xiàn)。</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">《霧在哪里》一課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：無論海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。這句子中的“海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方”這些詞語(yǔ)的順序能調(diào)換嗎？學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)了這一組詞語(yǔ)排列的內(nèi)在規(guī)律——由近到遠(yuǎn)的空間順序，觸摸大概念。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （2）挖掘知識(shí)背后的核心思想</span></p><p> 統(tǒng)編教材中最典型的是單元導(dǎo)語(yǔ)中的文化要求和語(yǔ)文要素。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （3）促進(jìn)知識(shí)的鞏固生長(zhǎng)</span></p><p> 統(tǒng)編教材的單元作文教學(xué)，就是依據(jù)大概念的格局設(shè)置的。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、“大閱讀”的框架</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 1.“大視野”</span></p><p> 溫儒敏教授：主攻讀書，讀書為要。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （1）多讀書</span></p><p> 讀書，首先要在“量”上做文章，以“量”取勝。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （2）好讀書</span></p><p> 使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種常態(tài)。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （3）讀好書</span></p><p> 好書的特征：</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">文質(zhì)兼美，具有示范性。</span></p><p> 統(tǒng)編教材所選文章，特別是精讀課文和習(xí)作例文，具有較好的示范作用。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 文體配置，具有多樣性。</span></p><p> 要有文體意識(shí)。不同文體在一個(gè)單元內(nèi)是有機(jī)組合的。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 名家名篇，具有文化性。</span></p><p> 多讀中外名著。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （4）讀整本書</span></p> <p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">2.大融合</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （1）自主讀和“和大人一起讀”相融合</span></p><p> 遵循“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （2）課內(nèi)讀和課外讀相融合</span></p><p> 根據(jù)初步的評(píng)估，課內(nèi)讀與課外讀的字?jǐn)?shù)比例要求是1：5。</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 3.大協(xié)調(diào)</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （1）閱讀目標(biāo)的協(xié)調(diào)</span></p><p> 要防止只顧知識(shí)與能力的目標(biāo)而忽視其他目標(biāo)的“三分之一”現(xiàn)象。關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀，要進(jìn)行思考，精確定位，精準(zhǔn)教學(xué)。</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">（2）閱讀人員的協(xié)調(diào)</span></p><p> 構(gòu)建“讀書共同體”</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （3）閱讀方式的協(xié)調(diào)</span></p><p> 閱讀有方法，主要是精讀、略讀與瀏覽。提倡兩種課型：精讀課、略讀課。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三、“大語(yǔ)文”的構(gòu)建</span></p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">1.任務(wù)大聚焦</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （1）主題教學(xué)</span></p><p> 主題——概括了內(nèi)容，構(gòu)聯(lián)了細(xì)節(jié)，指明了方向，例如小學(xué)語(yǔ)文的十幾種不同文體教學(xué)，就是一種主題教學(xué)設(shè)計(jì)，是大概念。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （2）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)</span></p><p> 課堂教學(xué)目標(biāo)是一種學(xué)生行為的最后結(jié)果，對(duì)于課堂教學(xué)具體任務(wù)的小概念來說，“目標(biāo)”就是一個(gè)大概念。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （3）問題導(dǎo)向</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2.信息大統(tǒng)整</span></p><p> 語(yǔ)文教學(xué)要在“更為”上下功夫：</p><p> 意義更為深遠(yuǎn)的信息</p><p> 內(nèi)容更為重要的信息</p><p> 范圍更為寬廣的信息</p><p> 排序更為上位的信息</p><p> 材料更為典型的信息</p><p> 效果更為明顯的信息</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 3.課型大板塊</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 方法式</span></p><p> （1）書讀百遍，其義自現(xiàn)。</p><p> （2）不動(dòng)筆墨不讀書。</p><p> （3）讀書要有疑，小疑則小得，大疑則大得。</p><p> （4）讀書貴在運(yùn)用。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 閱讀式</span></p><p> （1）初讀，感知大意。</p><p> （2）深讀，理解內(nèi)容。</p><p> （3）再讀，突破難點(diǎn)。</p><p> （4）續(xù)讀，體會(huì)情感。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 語(yǔ)言式</span></p><p> （1）感知語(yǔ)言</p><p> （2）積累語(yǔ)言</p><p> （3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言</p><p> （4）應(yīng)用語(yǔ)言</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 簡(jiǎn)約式</span></p><p> （1）寫好字</p><p> （2）批（批注）好文</p><p> （3）寫好片段</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 學(xué)本式</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 板塊一 獨(dú)學(xué)</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 板塊二 對(duì)學(xué)</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 板塊三 導(dǎo)學(xué) </span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 汪教授主推的“學(xué)本式”，與我們工作室的“學(xué)本語(yǔ)文”主張不謀而合！工作室的伙伴們?yōu)橹駣^。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 4.教學(xué)大格局</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 語(yǔ)文課堂教學(xué)“教”與“學(xué)”的4種邏輯關(guān)系：</span></p><p> 無教無學(xué)</p><p> 有教無學(xué)</p><p> 多教少學(xué)</p><p> 少教多學(xué) </p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 語(yǔ)文課堂教學(xué)“深”與“淺”的4種邏輯關(guān)系：</span></p><p> 深入深出</p><p> 深入淺出</p><p> 淺入深出</p><p> 淺入淺出</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 語(yǔ)文課堂教學(xué)有的“網(wǎng)”“線”之異。</span></p><p> 要講“互聯(lián)網(wǎng)思維”。</p> <p> 汪汪清泉涌，潮潤(rùn)海之南。三個(gè)多小時(shí)的講座，汪教授言語(yǔ)幽默，結(jié)合昨天七堂精彩課例和他多年親躬深入一線的廣聞博識(shí)，將最前沿的“大概念”理論深入淺出娓娓道來，會(huì)場(chǎng)的陣陣笑聲讓時(shí)間不覺飛逝……</p> <p> 講座結(jié)束，老師們意猶未盡。王先云工作室的老師們追上講臺(tái)，向汪教授請(qǐng)教所思所困。汪教授耐心傾聽，細(xì)心教導(dǎo)。一個(gè)前輩對(duì)小語(yǔ)的大愛溫暖每一個(gè)人。</p> <p> 合影，追尋。</p><p> 汪潮教授寄語(yǔ)海南的我們：“生活在海島，要像老鷹一樣飛得高，看得遠(yuǎn)。要有大海的胸懷，寬廣無私，要有海潮的力量，體現(xiàn)大美，中華民族的精神之一?！痹该恳粋€(gè)你我，都努力向上，循著汪教授的殷殷期待，以海潮的力量，掀起海南小語(yǔ)蓬勃的浪花……</p> <p>活動(dòng)策劃：汪潮 關(guān)心鳳 王先云</p><p>圖文編輯：林雪丹</p><p>美篇審核：鄧之富</p><p><br></p><p><br></p> 語(yǔ)文概念教學(xué)教授讀書汪潮課堂教學(xué)工作室老師精讀