【課程故事】“筷”樂(lè)游戲??

珍惜

事起源故 ?? 一天，班里發(fā)生了一件奇怪的事情，小朋友們紛紛說(shuō)發(fā)生了不得了的大事情.....一直以來(lái)我們就餐吃點(diǎn)心的小湯勺不見了，盛放勺子的小框里，裝滿了小筷子??。對(duì)此，小朋友很非常關(guān)心，吃飯的時(shí)候也是各種撒飯、漏飯、用的不舒服等種種問(wèn)題。根據(jù)幼兒的興趣以及聚焦筷子的疑問(wèn)，我們開始了對(duì)筷子探索的旅程。 行為解讀 因?yàn)閯偵胫邪啵蝗话押⒆觽円恢钡挠貌筒途呱鬃訐Q成了筷子，這讓孩子們的幼兒園生活里發(fā)生了一場(chǎng)不小的改變......孩子們對(duì)勺子有較強(qiáng)的依賴感，對(duì)筷子呢也有些陌生感。以此為契機(jī)，通過(guò)對(duì)接指南，我們了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子對(duì)筷子產(chǎn)生探索興趣時(shí)，如何進(jìn)行深層次的探究呢？于是又進(jìn)一步對(duì)接《指南》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)預(yù)設(shè)了可以開展的活動(dòng)。 　　筷”樂(lè)體驗(yàn) 調(diào)查班級(jí)幼兒筷子??使用情況，部分小朋友需要老師輔助，部分小朋友使用方法不正確。 潘宇航：我有一點(diǎn)不會(huì)使用筷子呢，我的媽媽太忙了，沒(méi)有教過(guò)我。鄧子軒：我爺爺有教過(guò)我，可是我又有點(diǎn)忘記了，我還是更喜歡用勺子吃飯的。杜嫣然：我喜歡用筷子的，你看就像這樣戳在雞蛋餅上就能吃到啦，想叉子一樣。 筷”樂(lè)探索 根據(jù)調(diào)查我們了解到，一半以上的幼兒不喜歡使用筷子，針對(duì)以上的調(diào)查我們開展了以下的活動(dòng)。 （一）筷子的起源 課程的第一課“筷子的由來(lái)”，我們從筷子的由來(lái)說(shuō)起，筷子是中國(guó)人發(fā)明的，已經(jīng)有了三千多年的歷史。在古代，人們用手抓食物吃，因?yàn)闋C手便就地取材，用樹枝、小木棍夾取食物，最后就發(fā)明了筷子。 （二）大家來(lái)找茬張占:“這么多筷子它們都一樣嗎？” 陳新陽(yáng)說(shuō)：“有的筷子是木頭做的，有的筷子是塑料的，還有的是鐵筷子，它們的材質(zhì)不一樣?！?lt;/p>????朱語(yǔ)涵說(shuō)：“有的筷子是黑色，有的筷子是紅色，有的筷子是木頭色，還有的筷子像彩虹一樣的顏色?！?lt;/p>????葛天佑說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)筷子都是有一頭粗，一頭細(xì)，我們都是用細(xì)的那一頭吃飯，夾菜的。”張一凡說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有的筷子上面有小鳥的圖案，有的有小花的圖案，還有的沒(méi)有圖案，有一些字。” 原來(lái)筷子有這么多秘密呀，我們以前都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)呢！ （三）使用小妙招????：“了解了多種多樣的筷子后，我們?cè)撊绾问褂每曜幽?？使用筷子有哪些小妙招呢？?lt;/p> ????王夢(mèng)宸：“我用大拇指和食指把筷子捏住，用中指和無(wú)名指移動(dòng)打開筷子，就可以?shī)A到東西了哦?！?lt;/p>郇晨軒：“用筷子不能用太大的力氣，不然筷子會(huì)掉在地上的，大拇指和食指都靈活的動(dòng)起來(lái)?！?lt;/p> 筷”樂(lè)游戲 區(qū)域游戲；幼兒的區(qū)域游戲作為一種自主游戲，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，深受幼兒喜愛。 戶外游戲“投投樂(lè)” 看誰(shuí)瞄的準(zhǔn)！小朋友們手拿一根筷子瞄準(zhǔn)竹筒口，并投進(jìn)竹筒里。生 生活區(qū)“夾豆子”孫輕語(yǔ)????：“我發(fā)現(xiàn)大的核桃比小的黃豆容易夾起來(lái)，桂圓有一點(diǎn)太滑了?！?lt;/p>韓方佑????：“黃豆也不太好夾，但是只用把筷子拿好，不抖就可以?shī)A到了?！?lt;/p>岳錦瑄：“看我夾的最多，我最會(huì)用筷子了，因?yàn)槲移綍r(shí)在家都用筷子哦?！?lt;/p> 建構(gòu)區(qū)“筷子高樓” 怎么用筷子堆高還能保持不倒呢，輕輕的，放的位置保持一樣，區(qū)域中小朋友們不斷嘗試，樂(lè)在其中。 “筷樂(lè)”繪畫 　　閱讀區(qū)“繪本故事” ??閱讀必不可少的，良好的閱讀習(xí)慣也至關(guān)重要；我們也結(jié)合當(dāng)下筷子探究的課程，在閱讀區(qū)投放關(guān)于筷子的繪本：?? 筷”了餐桌用餐禮儀 “餐桌禮儀我知道”，在筷子課程進(jìn)行時(shí)，我們延伸到了餐桌禮儀。1??用餐時(shí)讓長(zhǎng)輩先入座；2??在家長(zhǎng)把碗遞給孩子時(shí)，孩子應(yīng)雙手把碗接過(guò)來(lái)，表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬；3??飯后對(duì)準(zhǔn)備食物的人表示感謝等等,幫助孩子們從小養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。 對(duì)于餐桌禮儀幼兒們也進(jìn)行了激烈的討論。 二寶：“吃飯的時(shí)候不能拿著筷子走來(lái)走去，很危險(xiǎn)的，有可能會(huì)戳到我們自己，因?yàn)榭曜雍芗狻！?lt;/p>王羽涵：“吃飯的時(shí)候要安靜，如果小朋友一邊說(shuō)話一邊吃飯的話，可能會(huì)噎住的?！?lt;/p>果果：“老師說(shuō)，吃飯要專注，不能把爸爸媽媽手機(jī)放在桌子上一邊看動(dòng)畫片一邊吃!” 生活即課程：要鼓勵(lì)孩子在生活中學(xué)會(huì)觀察與探索，讓他們與生活中的人、事、物聯(lián)系在一起，從而獲得知識(shí)，與人交流、合作、分享等等。興趣即動(dòng)力：為孩子創(chuàng)設(shè)一切有利的環(huán)境和材料，最大限度地支持和滿足孩子獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。放手即獲得：在活動(dòng)中應(yīng)給孩子提供更多的機(jī)會(huì)和空間去探索、操作、實(shí)踐。直到現(xiàn)在，“筷”樂(lè)旅程仍在進(jìn)行，熏陶用筷文明禮儀、了解筷子發(fā)展文化、探索筷子的玩法……我們將與孩子們一起繼續(xù)“筷思妙想！