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2020第一期國培計(jì)劃——我們一直在路上

小思緒

<p>國培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專家們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。</p> <p>十月三十號(hào)迎來了2020年的第一期國培計(jì)劃。班主任和其他的教授老師們正在給我們舉行開班儀式。</p> <p>苗老師在開班儀式就給我留下來深刻的印象。我們平常的坐姿一般都是比較悠閑的，但是她一直把背挺的直直的，臉上一直帶著微笑。眼睛亮晶晶的，柔和的看著我們。當(dāng)時(shí)我就感到很奇怪，這樣一位老師會(huì)給我們講什么呢？</p> <p>苗老師的破冰行動(dòng)把我們本是陌生人變成了一起并肩作戰(zhàn)的隊(duì)友。在這個(gè)過程了收獲了滿滿的友誼。</p> <p>學(xué)員們正在分工合作，有的制作海報(bào)，有的出謀劃策組織自己隊(duì)的獨(dú)特隊(duì)型，有的教唱隊(duì)歌……每個(gè)隊(duì)友都在為有一個(gè)好的展示，發(fā)光發(fā)熱。</p> <p>總共分了七個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)都有屬于自己的精彩</p> <p>苗老師總結(jié)出了五階禮儀修煉：想，知，會(huì)，用，好。并給我們一一解釋了。</p> <p>課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教 授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與 學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。</p> <p>　　謝校長給我們深刻解讀了生命語文的含義。</p><p> 生命語文是一個(gè)情感的世界，是一個(gè)詩意的世界，是一個(gè)豐富的生命世界。</p> <p>謝校長用經(jīng)典案例給我們展示什么是有生命的語文課堂。他說授人以魚不如授人以漁（學(xué)漁）。</p> <p>謝校長的鉛筆原則也讓我受益匪淺。你盡管努力，生活不會(huì)永遠(yuǎn)毫無意義。</p> <p>我們也應(yīng)該像謝校長一樣，在教育的這條路上自覺主動(dòng)的攀登。在這條前進(jìn)的道路上，你就是最美的風(fēng)景，足夠讓人仰望。</p> <p>徐老師是我最喜歡的一個(gè)老師，整堂課，她在哪我的眼睛??就在哪，就像是跟屁蟲似的……</p> <p>徐老師講的主題是《基于統(tǒng)編小學(xué)語文教科書理解的習(xí)作教學(xué)策略》，給我們羅列了教科書里的所有習(xí)作，如小練筆，小試身手，單元習(xí)作，習(xí)作單元等，講的非常詳細(xì)，讓我們對(duì)統(tǒng)編教材有了更加的清晰了解，有助于我們的教學(xué)。</p> <p>徐老師特別給我們講了習(xí)作單元。習(xí)作單元與單元習(xí)作是不一樣的，不僅在教科書的編排上更是在教學(xué)上有區(qū)別。習(xí)作單元里的各個(gè)內(nèi)容需要更高的聯(lián)系在一起，課文不單單是為了教這一篇課文，而是要和習(xí)作連起來。</p> <p>杜老師就緊接著講了習(xí)作單元，這就達(dá)到了一個(gè)理論與實(shí)踐的結(jié)合，給了我們一個(gè)很好的示范。</p> <p>謝老師帶著學(xué)生帶著老師們一起去美麗富饒的葡萄溝領(lǐng)略了一番。感受葡萄的美味，感受當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楹每汀?lt;/p> <p>葛老師不愧是教育界的楷模。聽她的課會(huì)不自覺的把自己當(dāng)成一個(gè)小學(xué)生，跟著她一起學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)都能預(yù)測到學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)于突發(fā)事件也能輕松轉(zhuǎn)換，似乎一切在她那里都是輕而易舉的事情。什么時(shí)候我才能達(dá)到她那個(gè)程度呢？</p> <p>郭老師的《故宮博物院》這篇課文，對(duì)我們來說要上好它有比較大的難度，需要老師整合知識(shí)的能力，編排設(shè)計(jì)課堂的能力，本身文化底蘊(yùn)的高度要求很高，郭老師給我們做了一個(gè)完美的示范。</p> <p>段主任講的主題是《用結(jié)構(gòu)化思維解讀文本》。給我們講解了什么是結(jié)構(gòu)化思維，為什么要用結(jié)構(gòu)化思維解讀文本等等。</p> <p>結(jié)構(gòu)化思維就是指一個(gè)人在面對(duì)工作任務(wù)或者難題的時(shí)候能從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考，深刻的分析問題出現(xiàn)的原因，系統(tǒng)制定行動(dòng)方案，并采取恰當(dāng)?shù)氖侄问沟霉ぷ鞯靡愿咝ч_展。行動(dòng)方案指的就是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，手段就是體現(xiàn)在我們的教學(xué)過程中，高效的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長度。</p> <p>這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談?！皣唷毙W(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)?！　〔贿^，有哪位老師是會(huì)懼怕挑戰(zhàn)的嗎？我們一起靜待花開……</p>