<p>多元的藝術(shù)評價讓課堂繽紛多采。如果一堂課永遠是教師的幾句"好"、"好的""、正確的"簡單評價,這課堂勢必如一潭死水,無激情可言,這樣的課堂就太沉悶,太淡而無味了。長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會逐減減退。</p> <p>吉孟國校長提出"活課堂"之后，我校老師圍繞"一核四維八要素"進行展開研究，目前重點研究的要素是評價。</p> <p>11月13日晚，壽光市世紀學(xué)校（小學(xué)）李瑞雪老師立足“活課堂”，以英語課例M7U1 He can’t see.為例，從教師對學(xué)生個人評價、小組評價、整堂課評價三個方面展開敘述，向大家匯報了英語課堂中的評價策略！</p> <p>小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段。該階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、情感的培養(yǎng)、自信心的建立等都將對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。如何抓好小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，一個重要措施就是運用好課堂教學(xué)評價。</p> <p>個人評價：一般來說，在課堂上進行新課講授，尤其是進行問題回答時，還有思維導(dǎo)圖的復(fù)述上，多數(shù)是以個人回答為主，對個人回答要采用分層評價，對不同的學(xué)生有不同的要求。</p><p>其次，要根據(jù)不同層次的活動對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價。也就是根據(jù)學(xué)生參加活動與任務(wù)的難易程度進行評價。例如，對讀單詞、指圖片等簡單練習(xí)，我們只需對學(xué)生回答正確與否作出評價就可以，對描述圖片、人物、場景、事件或自編對話表演性等綜合能力要求較高的任務(wù)進行評價時，表揚的力度就可以大一些，除了口頭表揚和加分鼓勵，甚至可以有一些物質(zhì)獎勵。</p> <p>小組評價：小組評價包括pair work&group work，教師主要從1、臺風(fēng)2、口語流利度，語音語調(diào)3、課文熟悉度、流利度4、小組默契配合度等4個方面對小組進行評價，促進小組合作的進行。</p> <p>整體評價：最后對整個課堂進行一個總評，比如這節(jié)課同學(xué)們回答問題都很積極，參與度較高, 紀律比較好，但是在課文把握和主題升華上或是單詞發(fā)音、語音語調(diào)上掌握的不夠理想，就把這一部分留作課后作業(yè)進行處理，下一節(jié)課上課時先對這一部分進行檢測評價，記錄在作業(yè)展示中。</p><p>每一節(jié)課都有不同的側(cè)重點，對在授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時總結(jié)，下一節(jié)課重點關(guān)注，側(cè)重評價，以此促進對薄弱環(huán)節(jié)的鞏固和掌握。</p> <p>張友全校長進行總結(jié)，并帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了王少非博士的活課堂評價要素。向老師們展示了一個新的評價方面：課堂測驗。測驗也是一個很好地評價方式，所以對于測驗題目的選擇老師們還應(yīng)該斟酌、思考。張校長就干擾項驅(qū)動的選擇題設(shè)計對老師們進行了提問，果然出題還是大有學(xué)問的！</p><p> </p><p> </p> <p>活課堂的評價體系應(yīng)該更加注重學(xué)生的感受，以激勵為主，盡量捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注。要實事求是，更加具體，要有創(chuàng)新，能夠激勵學(xué)生的思維，讓孩子們主動探究，主動參與學(xué)習(xí)活動，進而促進英語學(xué)科素質(zhì)的提高。</p><p>我們將繼續(xù)研究"活課堂"，踐行"活課堂"，讓課堂賦予學(xué)生生命成長的力量！</p>