【名師一組】讓思考發(fā)生讓智慧生長

胡楊

初冬時節(jié)，“濱州三名”同仁們相聚在美麗的白鷺湖畔開啟又一次研修之旅。 　　經(jīng)過兩天的述職答辯，在名師1組各位老師們的精彩展示中汗顏自我成長的不足，感嘆“三名”隊伍中臥虎藏龍。思想碰撞，專家答辯，讓我們仿佛接受了一場思想上的洗禮，也仿佛在心中亮起了一盞前進(jìn)的明燈。 　　培訓(xùn)第三天，一場饕餮盛宴拉開帷幕，一場生動的黨課指明方向，一場語言藝術(shù)的趣味課堂讓我們學(xué)習(xí)興趣高漲，更是反思良久。原來，“愛”不僅僅是心甘情愿的付出一切就足夠；原來，積極的語言能生發(fā)出愛，生發(fā)出快樂；原來，老師和家長都要學(xué)會“說話的藝術(shù)”。 今天第一場報告是楊向紅老師帶來的報告《生長教育智慧 :敘事案例與論文》。之前就從研修手冊上看到了這個引起我高度共鳴的題目，我一定得好好聽，認(rèn)真學(xué)。于是，早飯后立刻去會場坐在了比較靠前的第三排。 開始上課了，楊老師拋出了“南京印象”這個關(guān)鍵詞。昨天坐在第一排，被老師提問到，今天坐在第三排，幸運的我又一次被老師點到。 　　一時間有些理不清思路，關(guān)于南京的印象“秦淮河畔，玄武湖旁，還有一些讓我崇拜的人，一直喜歡讀吳非老師的書，一直關(guān)注孫雙金校長的北京東路小學(xué)，還有一直在公眾號上關(guān)注，通過微信交流的彭榮輝老師，南師附中的‘嚼得苦根，做得大事’這些零散的信息一并涌出來?！痹捦脖粭罾蠋熌米咭院螅鋵嵨矣窒氲搅宋蚁矚g的先生“陶行知”和他的愛滿天下，想到了曾經(jīng)參觀過的美麗的行知小學(xué)和那個讓人仰慕的楊瑞清校長……對于南京的印象，大都和教育有關(guān)，我想，今天又多了一個南京印象，那就是楊向紅老師。 　　我們組優(yōu)秀的崔海霞老師和李明秀老師積極與專家互動，真心佩服她們的廣博和對教育的執(zhí)著。 　　楊老師的報告一直在與我們的對話中進(jìn)行，不時展示具體生動的案例，“教育敘事是教育案例的基礎(chǔ)，教育案例是論文的核心?！币恢毕矚g用敘事來記錄自己和小丸子們故事的我一路高度共鳴并深受啟發(fā)。原來，我積累那些隨筆或小敘事都可以成為案例，論文。原來，問題不僅能變成課題，也可以變成論文引人深思。在敘事中，在案例中，在論文的撰寫中，教育智慧自然就生長出來了。思考真發(fā)生，智慧才能真生長。 　　聽著聽著，我不禁生出一種沖動，我中斷了好幾個月的教育記錄要重新開啟啦，不然大腦會生銹。恰巧約到我們名師1組的李明秀老師一起作伴，互相激勵，攜手前行！ 　　感謝三名給予我向上的力量和生長的智慧！