<p> “游戲”是幼兒園的最佳教育方式。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：要“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值”；各領(lǐng)域中多次建議“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，經(jīng)常和孩子一起游戲或活動”。為幫助幼兒園深化課程改革，貫徹落實《指南》精神，幫助教師把握好幼兒游戲與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，在游戲中真正促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升幼兒園的保教質(zhì)量，2020年11月14至15日，付愉名師工作室全體成員和部分學(xué)員到昆明市五華區(qū)青少年宮參加了“基于兒童發(fā)展的幼兒園游戲與游戲化教學(xué)”觀摩活動。</p> <p> 本次活動共有六節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)觀摩課，涉及體育運(yùn)動、音樂律動、科學(xué)探究三大領(lǐng)域；三堂專家引領(lǐng)講座《關(guān)注年齡特點(diǎn)，聚焦有效探究》《創(chuàng)造性的游戲化歌唱活動》《幼兒園團(tuán)體律動游戲教學(xué)》。分別圍繞“體育游戲活動中幼兒探索能力發(fā)展”、“音樂游戲活動中幼兒創(chuàng)編與規(guī)則意識的培養(yǎng)”、“科學(xué)游戲活動中幼兒觀察感知能力的提升”、“音樂游戲活動中教師靈活應(yīng)用創(chuàng)造性歌唱教學(xué)方法”四個方面進(jìn)行了示范與詮釋。</p> <p>南京市第一幼兒園體育教研組長高方星老師執(zhí)教的體育活動：</p><p>大班體育《助跑跨跳——勇敢的小鹿》，中班體育《反應(yīng)——奪寶奇兵》</p> <p> 游戲活動基于《指南》健康領(lǐng)域第二子領(lǐng)域“動作發(fā)展”目標(biāo)1“4-5歲兒童能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體”“能與他人玩躲閃跑的游戲”來設(shè)計，緊扣“助跑跨跳”和“反應(yīng)”兩個關(guān)鍵技能開展游戲，鍛煉了幼兒平衡、協(xié)調(diào)能力及思維反應(yīng)能力。同時，高老師指出“抓好柔韌、速度、力量、耐力、反應(yīng)等體育素質(zhì)訓(xùn)練，是提高體育成效的基礎(chǔ)，它們之間既相互聯(lián)系又相互制約，老師們在日常開展體育游戲時應(yīng)注重薄弱環(huán)節(jié)的加強(qiáng)?！?lt;/p><p> </p><p><br></p> <p>南京師范大學(xué)許卓婭名師庫成員陳相江老師執(zhí)教的音樂活動：</p><p>大班音樂律動《小豌豆與大青蟲》，中班音樂律動《蛀蟲來了》</p> <p> 游戲活動緊扣關(guān)鍵詞“創(chuàng)編”和“規(guī)則”，游戲的語言和動作設(shè)計靈感均來自幼兒喜歡的生活經(jīng)驗，從幼兒角度充分考慮動作趣味性、挑戰(zhàn)性，教師教育策略的應(yīng)用更注重激發(fā)、鼓勵幼兒在游戲中勇于嘗試特殊任務(wù)、挑戰(zhàn)多種角色。</p><p> </p><p><br></p> <p>南京市愛達(dá)幼兒園園長巫莉老師的執(zhí)教的科學(xué)活動：</p><p>中班科學(xué)《有趣的海綿寶寶》，小班科學(xué)《我和影子一起玩》</p><p>專題講座:《關(guān)注年齡特點(diǎn) 聚焦有效探究》</p> <p> 以兩節(jié)示范課為例，巫老師解析了幼兒園科學(xué)探究游戲的意義和科學(xué)思維的培養(yǎng)方法，點(diǎn)明科學(xué)游戲的設(shè)計要點(diǎn)和組織要點(diǎn):科學(xué)游戲中引發(fā)一個可以探究的問題，共同設(shè)計一個可以實施的方案，才能體現(xiàn)出科學(xué)游戲的真正價值，讓探究的過程變?yōu)橛變弘y以忘記的可以理解和接受的過程，孩子才能在游戲中有所收獲。</p><p><br></p> <p>南京市師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系主任許卓婭教授專題講座：《創(chuàng)造性的游戲化歌唱教學(xué)》《幼兒園團(tuán)體律動游戲教學(xué)》</p> <p> 許教授用“梵高的啟示”引入“教學(xué)中的示范與示例”，引導(dǎo)教師全面理解“范”與“例”的區(qū)別和意義?！八械慕虒W(xué)必須建立在幼兒原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”“所有的創(chuàng)造必須建立在人類原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”是本堂講座的重點(diǎn)。從“原生態(tài)民間歌舞”到“即興創(chuàng)編”，從“一A到底”到“現(xiàn)場建庫”，許教授用大量的歌曲創(chuàng)編教學(xué)案例，讓我們直觀體驗到：只有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知習(xí)慣和能力，才能養(yǎng)成遷移應(yīng)用已習(xí)得的知識技能的習(xí)慣；只有在感性層面積累未來創(chuàng)造的思路和語匯，才能在理性層面建構(gòu)可用于未來的創(chuàng)造思路和語匯體系。</p><p><br></p> <p>文字：段碧英</p><p>審核：付愉</p>