<h3 style="text-align: left;"> 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。雙槳單舟總爭(zhēng)渡，千帆競(jìng)發(fā)渡江海。</h3> 為貫徹《齊齊哈爾市第二屆“自主互助探究課堂”教學(xué)基本技能展示交流活動(dòng)實(shí)施方案》精神，落實(shí)建華區(qū)教育局、建華區(qū)進(jìn)修學(xué)校相關(guān)工作要求，為切實(shí)抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高建華區(qū)語(yǔ)文核心教學(xué)素養(yǎng)，11月12日下午建華區(qū)青年教師“自主互助探究”課堂語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)展示會(huì)在齊齊哈爾師范學(xué)校附屬小學(xué)召開(kāi)。 蒞臨本次展示會(huì)的有建華區(qū)教育局副局長(zhǎng)郭子文 ，建華區(qū)教育局普教科曲蕊科長(zhǎng)，建華區(qū)進(jìn)修學(xué)校劉伯寧校長(zhǎng)以及建華區(qū)進(jìn)修學(xué)校石長(zhǎng)福副校長(zhǎng)，還有建華區(qū)進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研員王巍巍老師以及建華區(qū)各所小學(xué)的教學(xué)校長(zhǎng)，來(lái)自建華區(qū)各小學(xué)的32名語(yǔ)文學(xué)科新教師匯聚師范附小，共同參加了此次展示活動(dòng)。 會(huì)議由師范附小李旭主任主持。本次會(huì)議共有四項(xiàng)內(nèi)容。首先，觀摩師范附小青年教師賈鴻杰老師的《狐假虎威》一課，之后由授課教師向大家介紹教學(xué)設(shè)計(jì)理念并進(jìn)行課后反思，隨后參會(huì)教師進(jìn)行議課交流，最后由王巍巍老師為我們做總結(jié)。 活動(dòng)之初，語(yǔ)文學(xué)科教研員巍巍老師就深入學(xué)校，和授課教師一起選課、備課、研究教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法以及自主互助課堂模式等。同時(shí)，還利用微信語(yǔ)音與授課教師一起探討教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)與存在問(wèn)題。在建華區(qū)進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研員王巍巍老師的精心指導(dǎo)下，此次展示課活動(dòng)受到與會(huì)老師的好評(píng)！ 在課堂展示之前，巍巍老師給青年教師們分享了人民教育家于漪老師的教學(xué)理念，并播放了過(guò)傳忠老師的精彩朗誦，這兩位引路者用一生將人民教師這個(gè)職業(yè)做到了極致，他們用生命歌唱著教育的華美樂(lè)章，用精神的成長(zhǎng)創(chuàng)造使命的燦爛輝煌。教研員巍巍老師的用心分享，讓青年教師真正領(lǐng)悟到了人民教育家對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，同時(shí)也深刻體會(huì)到了人民教師的責(zé)任和使命。 師范附小賈鴻杰老師展示二年級(jí)上冊(cè)的《狐假虎威》，課堂上，她注重語(yǔ)文教學(xué)的情境性、直觀性、生動(dòng)性和拓展性，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)豐富多彩、益智有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)、生成知識(shí)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。以理解為基礎(chǔ),從二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),緊扣新課標(biāo)的時(shí)代脈搏,通過(guò)實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)、全員互助參與、學(xué)友自主合作等策略,推動(dòng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展互助探究活動(dòng),達(dá)到理解成語(yǔ)深刻含義、尊重個(gè)體思維差異的目的。 《狐假虎威》中的狐貍形象在過(guò)去的認(rèn)知詮釋中，狐貍一直被冠以“狡猾、仗勢(shì)欺人”的稱號(hào)，而今天這堂課賈老師卻傳遞了一種新的教學(xué)思想，她希望更多地展示給孩子的是“小聰明中的大智慧”這個(gè)理念，讓孩子在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)臨危不懼，并學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。 在本堂課中，賈老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維邊界，《狐假虎威》故事中的小狐貍，在面對(duì)強(qiáng)大的老虎，充分發(fā)揮聰明才智，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，為我們呈現(xiàn)出一堂別有一番風(fēng)味的語(yǔ)文課，并通過(guò)這樣一則成語(yǔ)故事啟發(fā)孩子：弱小的一方也能利用智慧來(lái)武裝自己。 <h3 style="text-align: center"><b>參會(huì)教師議課交流</b></h3> 課后，建華區(qū)的教師們就本節(jié)課課堂展示進(jìn)行反思、評(píng)議，教師們真誠(chéng)交流、共享智慧，不僅在展示會(huì)上大家積極踴躍發(fā)言，同時(shí)在會(huì)后新教師教學(xué)總結(jié)會(huì)的學(xué)習(xí)群中大家也從不同維度分享自己的教學(xué)理念和展示會(huì)上的收獲，通過(guò)這種學(xué)習(xí)交流方式，建華區(qū)青年教師們有了共同進(jìn)退、共享榮辱的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這是一種赤誠(chéng)真摯的教師成長(zhǎng)精神，更是最為可貴的團(tuán)隊(duì)反思文化，可見(jiàn)，建華區(qū)教研員王巍巍老師對(duì)青年教師培養(yǎng)的良苦用心。 <h3 style="text-align: center">小學(xué)語(yǔ)文教研員總結(jié)</h3> <div> 在總結(jié)會(huì)上，巍巍老師對(duì)語(yǔ)文課堂的核心素養(yǎng)進(jìn)行了深刻的解讀。課堂要有問(wèn)題引領(lǐng)，帶著任務(wù)和目的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就有目標(biāo)有方向；重點(diǎn)突出，老師與學(xué)生要明明白白，立足于教材，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤獙W(xué)有所用；以生為本，進(jìn)入課堂開(kāi)始到之后需要有變化。教學(xué)流程科學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)要科學(xué)有趣安排。注重內(nèi)化，通過(guò)一遍一遍的讀，書(shū)面語(yǔ)言已經(jīng)變成自己的言語(yǔ)特色。體現(xiàn)溝通，服務(wù)和溝通相結(jié)合，促進(jìn)思維運(yùn)轉(zhuǎn)方向；啟迪創(chuàng)造，打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，深度學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的理念，在信息多元化的今天，要帶有對(duì)文本獨(dú)特的理解，尊重孩子個(gè)體差異，學(xué)會(huì)真正和孩子們發(fā)生思維的碰撞。面對(duì)學(xué)生的回答，不能搬硬套一些空泛的評(píng)價(jià)語(yǔ)，要學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，自然而然地給予真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，課堂上有價(jià)值的追問(wèn)是課堂上有效的生成性資源。<br></div><div> </div> 巍巍老師耐心地為青年教師講述上一堂好課的方法，體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)，以及對(duì)建華區(qū)青年教師的深切希望與關(guān)懷。 破如沉舟身力行，守如磐石不可摧。敢說(shuō)敢作敢為，無(wú)怨無(wú)恨無(wú)悔。<br> “聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng) ，推進(jìn)創(chuàng)新高效課堂”，在為期半天的展示交流學(xué)習(xí)中，青年教師們積極交流，分享智慧，對(duì)怎樣上好一堂好課又有了一些新的理解和感悟。促進(jìn)了建華區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。<br>