【總第73期】采擷百花為釀蜜 不負(fù)韶華守初心—記十五小參加“教育新視野第十一屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動”十五小雷蕾 題記 <p> 十月江南天氣好，可憐冬景似春華。婺源景美不勝收，虛心求學(xué)無止境。</p> 前言 <p> 一季一風(fēng)景，一季秋風(fēng)涼。在這寒意漸濃的日子里，為了拓展教師視野，更新教育觀念，學(xué)習(xí)新思想，促進教師的專業(yè)成長，樂平十五小洪渭強、余紅軍、劉阿蘭、雷蕾四位老師于11月13日前往婺源聽課學(xué)習(xí)。</p> <p> 活動現(xiàn)場座無虛席，精彩絕倫。期間，來自江蘇、北京、浙江、福建的七位數(shù)學(xué)教育教學(xué)大師展示新課，我們受益匪淺。</p> Day1 <p> 首先是來自福建的羅鳴亮大師上的《近似數(shù)》，這節(jié)課樸實無華，但內(nèi)涵耐人尋味，兩者相得益彰，讓人拍手叫絕的是羅老師用成人有10萬根左右的頭發(fā)為例，引出近似數(shù)的必要性。整堂課沒有精美動感的課件，但40分鐘緊緊抓住學(xué)生和老師的眼球，猶如一幅風(fēng)景畫，讓人流連忘返。</p><p> 接著是來自北京的張宏偉大師上的《數(shù)學(xué)猜想——玩轉(zhuǎn)拓?fù)洹?，思路非常清晰，帶著學(xué)生一起動手，一起瞎猜，一起驗證，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是不斷猜想，驗證、找規(guī)律的過程。他對學(xué)生說“胡說八道才會能說回道”“胡思亂想才有奇思妙想”讓人不由的覺得他不僅僅是個數(shù)學(xué)老師，更是個教育家！</p> <p> 下午第一節(jié)課來自南京市儲冬生老師，他在《小游戲·大學(xué)問》中，讓學(xué)生玩起撲克牌游戲，在游戲中探索和、積的奇偶性，整堂課都是鼓勵學(xué)生猜測并自主舉例驗證得出結(jié)論。整堂課儲老師的睿智、親和、幽默都彰顯出大師的風(fēng)范，以學(xué)生為主，老師為輔貫穿整個課堂。</p><p> 接著來自溫州市陳加倉老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》，學(xué)生經(jīng)歷畫圖、對比、討論等活動，理解單位“1”的意義。特別讓人記憶猶新的是兩枝鉛筆是八只的二分之一，這個環(huán)節(jié)看似不重要，但是陳老師就是在這里讓學(xué)生們明白多個物體看成單位“1”時平均分只需要分?jǐn)?shù)量。這個環(huán)節(jié)凸顯了陳老師的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)！</p> Day2 <p> 第二天上午的第一節(jié)課是來自浙江的俞正強老師帶來的《面積的認(rèn)識》，看似平淡無奇的課，卻讓我震撼和思考，他的一句“面可以撕下來嗎”根本無法理解他的設(shè)計用途，但就是因為這個問題，通過他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思想和層層深入的引導(dǎo)，使學(xué)生對面積有了一個非常清楚的認(rèn)識。</p><p> 接下來南京的周衛(wèi)東老師用三個故事貫穿課堂，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)與正數(shù)意義相反，并讓學(xué)生明白“0”可以作為分界點，也可以自定義標(biāo)準(zhǔn)為分界點，最后理解負(fù)數(shù)在運算中的封面性。整堂課讓學(xué)生掌握知識技能，更讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。</p> <p> 最后一節(jié)課是浙江省的朱國榮老師《因數(shù):質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，朱老師讓學(xué)生找出一些自然數(shù)的所有因數(shù)，并讓學(xué)生知道因數(shù)不是無限的，然后讓學(xué)生對因數(shù)的個數(shù)進行分類，朱老師善于激發(fā)孩子求知欲、探索欲，不管學(xué)生的思維多么混亂通過他三言兩語的點撥都能“撥亂反正”，讓學(xué)生清晰的明白質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別。</p> 結(jié)語 <p> 在這次觀摩研討會的每節(jié)課都能感受到每位大師的獨具匠心，周密細(xì)致。每堂課展現(xiàn)大師風(fēng)采，都有閃光點供我們學(xué)習(xí)借鑒。我們幾位老師也立志在以后工作中結(jié)合實際情況，博采眾長、靈活變通，不負(fù)韶華、不忘初心，為每一朵花灌溉最優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)分，讓每一朵都開出自己的特色！</p> 學(xué)生老師整堂大師因數(shù)來自數(shù)學(xué)初心質(zhì)數(shù)理解